部编版一年级下语文识字8 人之初 名师教学设计.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 识字8 人之初 【课前解析】 《人之初》精选古代蒙学教材《三字经》的两个片段进行识字教学，片段一讲述了教育孩子的重要性，片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。本课教学重点在于引导学生认识13个生字，联系生活大致了解课文内容。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。 关注内容主旨：《三字经》是古代蒙学教材中较为代表性的一种，是中华民族的珍贵遗产。教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义，以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，教师通过多种朗读形式引导学生读出节奏和韵律，达到熟读成诵，为日后更好地领悟、印证打下基础。 关注识字： 本课13个生字中，重点指导翘舌音汉字“之、初、善、专”，前鼻音汉字“专、迁”；字形教学，以整体识记为主，采用多种方法利用学生已有的经验灵活识记；借助韵文文体，采用定位联想发辅助记忆生字。 关注写字： 本课会写7个生字，其中4个独体字，“之、义”的书写美观需特别指导，“远”“近”都是走之旁的字，指导书写走之旁的半包围结构汉字的要点。 关注词语：文中部分字词与学生生活实际有距离，记忆有难度，教学中可采用联系生活、直接讲解、扩词等方式辅助理解。 【教学目标】 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活，了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利、有节奏地朗读课文。 2.多种方法认识本课的13个生字，能正确美观地书写7个汉字，重点写好“之、义”。 3.初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。 【教学过程】 一、谈话导入，创设情境 教师出示《三字经》书本图片。 出示课件1： 教师导入：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》。古时候儿童学习的课本，今天我们读起来也十分有趣呢！《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的第8课的题目。 （板书：8人之初） 教师指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。 指名学生朗读课题，认识生字“初”。 教师小结：“初”字为左右结构，衣字旁加个“刀”字，告诉我们做衣服的第一步是用剪刀裁剪，表示“开始”的意思。我们一起来学习。 出示课件2： 二、初读课文，认识生字 1.感受韵律，扎实认读。 教师过渡：老师听说呀，我们中的同学已经能自己把《人之初》的这部分读得既正确又流利啦，谁来给大家读一读？ 出示课件3： 学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 指名学生读带拼音的课文。 指名学生带领全班同学读去掉拼音的课文，教师从旁辅助。 出示课件4： 教师引导学生交流读后的感受：同学们，几遍读下来，《人之初》读上去感觉怎么样？预设：很好听，读起来很有节奏感等。 老师抽出其中的一部分，你能读得准确、流畅吗？ 学生试读。 2.检查认读，纠正字音。 （1）指名学生读随机节选的部分课文。 教师引导：请你试着读一读第一小节。 出示课件5： 预设：“性相近，习相远”学生在朗读时停顿易出现失误。 教师引导：请同学们跟老师读，“性/相近，习/相远”,在“性”和“习”字后面稍作停顿，请你自己再试着读一读。 教师引导：请你试着读一读第二小节。 出示课件6： 预设：学生朗读中，“不”字读音可能有误。 教师引导：请同学们模仿老师的朗读，“不”字涉及变音，此处读二声。 教师引导：请你试着读一读第三小节。 出示课件7： 预设1：学生朗读中，“不”字读音可能有误。 预设2：“老何为？”未能读出疑问的语气。 教师引导：这一小节中“不”字出现两次，读音均为四声；“老何为？”应读出疑问的语气，请同学们跟我读。 教师引导：请你试着读一读第四小节。 出示课件8： 预设1：学生朗读中，四个“不”字读音可能有误。 预设2：学生读“玉不琢”“人不学”时，停顿易出现失误。 教师引导：这一小节中“不”字出现四次，读音均为四声；“玉/不琢”“人/不学”在“玉”和“人”字后面稍作停顿。请同学们跟老师读。请你自己再试着读一读。 （2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。 预设：需要教师强调字音“之、初、善、专”四个字是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。 3.多种方法，记忆字形。 （1