微课在物理实验教学的作用.docVIP

微课在物理实验教学的作用 摘要：文章首先从实验的前认知、实验的操作和观察、实验的后反馈三方面阐述了物理实验教学的三大过程，然后阐述了微课在物理实验教学中的应用，包括通过微课提供更丰富的前认知；通过微课对实验更具象化的呈现；通过微课提供更准确、到位的后反馈。 关键词：微课；物理实验教学；前认知；后反馈 伴随着“可汗学院”“翻转课堂”等新型教学形式在国内宣传普及，微课这种教学方式有着越来越多的支持者和研究者。根据华南师范大学胡小勇教授的定义，微课是以微视频为主要载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个具体的教学要素和环节（如目标、导入、内容、方式、过程、评价等），精心设计和开发的可视化微型（5~8分钟）优质学习资源[1]。物理的学习离不开实验，因此实验教学是物理教学中的重点，微课有着“短、小、精、悍”的特点，本文将对微课在物理实验教学中的应用进行研究，并以相关案例辅以说明。 一、物理实验教学的三大过程 （一）实验的前认知。物理实验是物理学科验证猜想、度量世界尺度、探知自然界客观规律的手段，因此研究者、观察者进行试验的动机是对客观世界及存在于其中的现象产生疑问，激发学生内在的学习动机，是提升教学效果的重要方法之一，因此在学生开展实验操作或观察前，教师利用不同媒体向学生展示与实验相关的现象，可以让学生在大脑里形成对