德育课程开发的地方化尝试.docVIP

德育课程开发的地方化尝试 德育课程地方化的原因 五千年的中华文化创造了源远流长的道德文化，而莆仙文化也是中华文化中的一朵奇葩。从古至今，莆仙文化在八闽大地的文化传承中扮演了不可磨灭的角色。在现代，妈祖文化作为莆仙文化一部分在海外华侨及港澳台地区与祖国大陆联系的精神纽带也起到至关重要的作用。可以说，莆仙文化作为一种继往开来的文化，它具有广阔、深邃的内涵，有待我们去挖掘，去继承。在学校教育中如果能对这些内涵灵活进行利用，就能为课程提供丰富的课程资源。不仅能提高学生对课程的兴趣，开阔他们的视野，陶冶情操，升华人格都有一定的作用。德育校本课程在实施的初始就决定了它不是一个简单的、一刀切的学科。它需要我们在实施的过程中对它进行细化，进行有利于教授的一些延伸改变。余秋雨说过：只有用乡民们知晓的语言去诉说，文化才会迅速传播。同样，德育校本课程要收到预期的效果，我们也要用学生能知晓的语言去开展，这就是让德育课程地方化。课程的开展及教学是一个立体化、多方位、多彩的、无声的过程。如果我们只是简单地搞一刀切，所谓的德育教育它就是片面的、单调的、枯燥的一门课程。在开展和教授的过程中，如果我们把本地丰富多彩的莆仙文化糅合进来，教学的这些立体化空间里立马就具有了它应该有的那份丰满和生动。从中华文化的德育方面开始到本地文化的莆仙文化方面，我们在实施和教学的过程中向学生展示的是一个从泛泛而谈