2.3《书的历史》（科学教科二上）.docVIP

PAGE 3 3.书的历史 【教材分析】 《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课。本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验制作书的材料的发展过程，感受纸这种材料的优越性。 教材由三部分组成：第一部分——聚焦，通过介绍书的历史，让学生认识到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分——探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点；第三部分——研讨，在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上，让学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。 本课通过设计、对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点。学生在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。 【学生分析】 通过前面的学习，学生对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能够观察到材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料能用来做书，这些问题只有少数学生通过书籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。做书的材料为什么会变化？用纸这种材料做书有哪些优越性？学生对这些问题也是非常模糊的。 【教学目标】 科学概念目标 1．历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。 2．造纸术是我国古代四大发明之一。 3．用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 科学探究目标 1．能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。 2．通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。 科学态度目标 1．围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。 2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。 【教学重难点】 重点：通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。 难点：体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。 【教学准备】 为学生准备：纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、记录表。 教师准备：课件、评价表。 【教学过程】 一、聚焦（预设5分钟） 1．提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？ 2．古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？ 3．讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上。 4．聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？ 5．体验活动——观察竹简。 设计意图：通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。 二、探索：尝试制作一本简易的书（预设25分钟） 活动一： “穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字。 任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。 活动提示：音乐声响起，将毛笔收好，体验结束。 活动二： “穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字。 任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。活动提示同上。 活动三： 1．想办法将它们装订成册，做成一本书。 2．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。 三、研讨：三种材料做成书的优缺点（预设10） 1．比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。 2．从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？ 3．做书的材料还会有怎样的发展？ 【板书设计】 3.书的历史 造纸术是我国古代四大发明之一 甲骨文——竹简——帛书——现代书籍 优点：材料变得轻便，书写、阅读、装订、携带变得更方便 装订一本简易的书