一上2-2《起点和终点》.docVIP

2.起点和终点 【教材简析】 《起点和终点》是教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的第2课。教材安排了以下三个环节：聚焦（比谁跳得远）；探索（你的纸青蛙能跳多远）；研讨（谁的纸青蛙跳得最远）。这三个环节是层层推进的，教材关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 本节课需要探索的问题：比比谁的纸青蛙跳得远。这个环节不仅涉及到如何对组内的几只纸青蛙跳得距离进行比较，还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较，最后如何展示给全班同学看自己的纸青蛙到底跳了多远。要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么，学生才会想出不同的方法去尝试比较。确定起点和终点，用统一的测量标准和方法，自然而然就会从学生的大脑中建立起来。 【学情分析】 不能将一年级的小学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这些方法和能力是零散的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。 【教学目标】 科学概念目标 通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。 科学探究目标 能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。 科学态度目标 能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。 科学、技术、社会与环境目标 意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。 【教学重难点】 重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。 难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。 【教学准备】 小组：两只纸蛙、两把剪刀、两卷纸带。 教师： PPT。 【教学过程】 一、情景引入：谁跳得远（预设5分钟） 播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得更远？ （感受到不同起点很难比较三者的远近） 初步探究：哪只青蛙跳得远（预设15分钟） [材料准备：每组两只纸蛙] 1.情境创设：今天这节课我们要进行纸蛙跳远比赛！（出示纸蛙）先试着让纸蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的纸蛙跳得最远？ 学生自主练习纸蛙跳远。（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳） 2.组内纸蛙跳远比赛：都让自己的纸蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的纸蛙跳远比赛，比比谁的纸蛙跳得远？ 学生组内活动。 教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只纸蛙跳得远？为什么说这只青蛙纸蛙跳得远？ 3.研讨：怎样知道哪只纸蛙跳得远呢？ 提问：你们小组哪只纸蛙跳得远？是怎么比的？ 学生交流汇报。 小结：看来，我们让两只纸蛙比赛，都是先确定了一条起点线（教师板书：起点），然后跳出去。两只纸蛙谁离起点线更远，就说明谁跳得更远。 通过组内两只纸蛙的跳远比赛，以及桌面已有的起点的设置，让学生能够明白统一起点更容易比较出青蛙的远近。 三、继续探究：哪组的青蛙跳得远（预设18分钟） [材料准备：每组两只纸蛙青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒] 1.将纸蛙跳的远近表示在纸带上。 （1）提问：组内两只纸蛙谁跳得更远，我们通过观察比较找出来了。但全班这么多个小组，哪个小组的纸蛙跳得更远呢?那我们再来一次正式的比赛，让每组的冠军纸蛙再跳一次，看哪组的纸蛙跳得远？（注意提醒孩子纸蛙的落点别移动） （2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？ （教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把跳出的远近记录下来），让学生比划一下。 纸蛙起跳的位置，我们叫起点，那纸蛙跳出去之后的位置，我们也给它起一个名字——终点。(教师板书：终点) 提问：会画终点吗？请一个小朋友来试一试。 课件展示一些青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。 2.组间青蛙跳远比赛。 （1）学生活动：组间纸蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。 （2）剪纸带：老师还给大家准备了一把剪刀，完成记录后请大家用剪刀沿着终点线把多余的纸带剪掉，然后组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远，把你们组跳得最远的那只纸蛙的纸带，贴到前面的黑板上，来比一比，哪个小组的纸蛙跳得更远，好吗？ 3.用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。 学生明确各组纸带展示的起点也要一样。 四、拓展（预设2分钟） 提问：回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远？ 【板书设计】 2.起点和终点 统一：起点 标记：终点