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草苏教版初二上册语文教案 一、背景分析 《草》是八年级第一学期的一篇精读课文，是王愿坚的短篇代表作。作者用富有表现力的语言，运用多种描写手法，刻画了让人们爱戴、敬仰的周恩来副主席的高大形象。教授本课要在合理运用多媒体系统及远程教育资源的基础上，根据学生实际，逐步引导学生了解小说的三要素及其情节，感受以杨光为代表的红军战士形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，从而激发学生对周副主席的爱戴之情。 二、整合思路 本课运用多媒体辅助教学，首先创设情境，激发兴趣，出示有关草的图片、地图以及文体介绍，拉近学生与文本、作者之间的距离，给学生以实实在在的感觉，给他们思维一个跳跃的支点。既而学习课文，引导学生在感知文章内容的基础上利用质疑讨论，合作探究讨论作品内容，了解小说的三要素及其情节。然后通过学习多种描写手法的运用，体会人物的内心世界。最后拓展延伸，从多方面结合生思考，唤起学生对现在生活的珍惜，让语文真正与生活融合。 三、教学设计 【教学目标】 知识与能力 ⑴让学生了解小说的三要素在文中的表现手法。 ⑵体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。 过程与方法 ⑴通过品评文章中的关键词语，讨论交流文章句段的含义。 ⑵学习多种描写方法刻画人物形象的手法，把握蕴含的思想感情。 情感态度价值观 引导学生在阅读中理解、感悟周恩来副主席对红军战士的深切关怀和高尚的人格，从而激发学生更加爱戴周副主席的深厚感情。 【教学重难点】 ⑴学习课文通过记叙周副主席关心战士的动人事迹，体会所表现的周副主席的高尚人格。 ⑵学习运用语言描写动作描写肖像描写和心理描写刻画人物的表现手法，体会作者对周副主席的爱戴之情。 《草》语段训练 (一) 阅读《草》选段，回答10-12题。(6分) 周副主席亲切地说道：“这么说，你们是吃了有毒的野菜?” “是。”杨光点了点头。 “那种野菜是什么样子呢?” “这就是。”杨光从怀里掏出一棵野菜。为了便于医生救治，他临走时带上了它。 周副主席接过野菜，仔细端详着。野菜有些蔫巴了，但样子还可以看得出来：有点像野蒜苗，一层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着四片互生的叶子。看着，不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。 杨光担心地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关心。他刚想劝首长休息，周副主席又问了：“这野菜，多半是长在什么地方呢?” 杨光想了想：“在背阴靠水的地方。” “味道呢?还记得吗?” 杨光摇了摇头。因为是煮熟了吃的，没有尝过。 周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了一点。 周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。嚼了一阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道：“你记着，刚进嘴的时候，有点涩，越嚼越苦。” 杨光又点了点头。周副主席把声音提高了些，用命令的语气讲话了。他们的命令是非常明确的：要医生马上按杨光指出的方向，去救治中了毒的战士们。他又要担架抬上杨光，用最快的速度赶到总部去报告。他的命令又是十分具体的：要求总部根据杨光他们的经验，马上给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。在通报上，要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，而且，最好是附上标本。 11.周副主席在这篇小说中一直是很严肃的，为什么最后他“宽慰地笑了”? (2分) __________________________________________________________________________ (二) 1.用简洁的语言概括这几段文字的主要内容。 2.文中“杨光担心地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关心”，联系下文，你明白周副主席关心野菜的原因吗?写出你的看法。 《草》综合能力测试题 一、各组均有一个注音有误，找出来订正在括号里 A.水芹菜(qí)美孚(fú)肥嫩(nèn)砍刀(kǎn)( ) B.火燎(liǎo)愠怒(wēn)踉跄(liàng)宿营(sù)( ) C.嚼草(jiáo)残渣(zhā)掀开(xiān)蒜苗(sù)( ) D.一霎(shà)堵截(jǐ)挎包(kuà)绽开(zhàn)( ) 二、下列词语中共有四个错别字，请找出来，按顺序订正在方框内 惶惑 湿漉漉 记忆尤新 临危不惧 仔细端祥 灌输 颜色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死 三、词语填写正确的一组是 ( ) 就这样，他摸黑________进了烂草地;开始是________，然后是________，最后体力实在支持不住了，就在地上________。 A.跑冲走滚 B.冲跑走爬 C.跑冲走爬 D.飞跑走爬 四、分析下列句子的表达作用 (1)班里同志们有的口吐白沫，有的肚子痛得满地打滚，有的舌头都僵了。 (2)背红十字挎包的人