微电子物理基础课堂教学探索.docVIP

微电子物理基础课堂教学探索 1.引言 当前，提高我国高校教学质量已经刻不容缓，必须进行教学改革和创新。教学模式改革是提升高校教学质量的重要方法之一。同时，随着互联网和信息技术的不断发展，创新的教学模式已经成为推动国家教育体制改革的重要力量。翻转课堂作为一种新型的教学模式，成为改进和提升高校教学质量的新方法。翻转课堂，也称为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生[1]。学生在课外根据自己的学习能力和时间，自主规划学习内容、学习方式和展现学习成果的方式，通过互联网等学习丰富的在线课程；教师采用讲授法和协作法来满足学生的个性化学习[1]。翻转课堂的出现受到了国内外中小学教师和教育研究者的热捧并取得了良好的教学效果。翻转课堂作为一种新型的教学模式，学生根据教师的要求在课前通过观看教师提供的教学视频、PPT、作业等资料，自主完成课程知识的学习和传授，在课堂上通过小组讨论、协作探究、问题解决、成果展示以及课堂作业等方式完成知识的内化,教师有针对性的更好的满足学生的个性化需求[2]。这种教学模式的优点是学生课外可以根据个体学习接受能力和水平的差别，充分利用自己的时间、调整学习策略，实现个性化学习；在面对面的课堂，学生有机会通过课堂展示、问题讲解和其他小组活动进行主动学习，在学习中遇到的问题可以得到更好的理解和应用；教师在课堂上可以考察学生的