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4.14《背影》教学设计----人教部编版八年级语文上
学习目标：
1.通过品味文章独具特色的语言，体会父子之间的深情；并有感情反复朗读课文。
2.通过对人物、时间以及所处环境的分析，体会父亲“背影”形象和我的情感认知的变化。
3. 学习文章细微之处见深情的手法，领悟父母的关爱，写生活中的感人细节。
教学重点：
通过朗读，品味文章独具特色的语言，体会父子之间的深情，学习在特定环境下进行细致描写的方法。
教学难点：
领悟父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
学习过程：
一、创设情境，导入新课：
齐声诵读两首诗（课件出示）师：古往今来，有多少诗文歌赋赞颂这人类永恒的话题。今天我们要品读的这篇写人记事散文，被称为现代散文中写父爱的典范。（板书课题：背影 作者:朱自清）
学生活动：指生读一读对朱自清的简介（课件出示）
师：关于朱自清我们以前学过他的什么文章？还背出几句来吗？（学生自由背诵）
师：都是脍炙人口的经典美文啊，《背影》也是经典，真是经典咏流传，这篇文章在当时一发表就感动了所有的人，并且一代一代的同学们被感动着，朱自清写的这篇文章感人至深的魅力是什么？先听听朱自清自己怎么说的？（出示课件）师读课件内容
二、快速读，找背影
师：《背影》里所叙述的“那一回”指什么事情？
（学生回答：在车站送别，父亲过铁道为儿子买橘子。）
师：文题是“背影”请走进文本，寻找背影，文中几次提到背影？快速浏览课本，勾画“背影”。（出示课件）
学生活动：快速浏览课本，勾画“背影”指生回答（边出示课件）文章结构思路：
师：作者所写的望父买橘的那个背影，到写这篇文章时，已经七年了，可是仍然记忆犹新，可见印象多么深刻，多么震撼！今天，让我们做个朗读者，去品读那感人的一幕！
三、深情读品感动
1.听名家朗读（出示课件）注意把握：
2. 慢慢读细细品
要求：用圈点批注的方法，勾画关键词语，在字里行间写上几个词语。
学生活动：
（1）.用圈点批注的方法，品读课文，品出字里行间的感动
（2）.四人小组交流品出的感动
3. 全班展示，品读感动：
学生活动：
（1）举手发言：我读 词语，品出了父亲......老师适时点拨（预设答案：哀伤艰难）两个学生朗读，读出哀伤或者艰难（适时点拨语调、语速、重音的处理）
（2）互相评：老师评，学生评后接着朗读体验。
（3）再指生展示朗读。
（4）老师点评：语调、语速、重音的处理能够更好地帮助传达感情，但更重要的是自己内心的共鸣感动，朗读时不是用声音，而是用心在传达感动。
（5）再齐读
4. 老师小结：同学们，深情朗读的这个慢镜头，聚焦特写的背影，让我们看到的是一个朴实、平易、慈爱的父亲，这哪里还是一个背影，这分明是一颗拳拳爱子之心啊！真是细微之处见深情啊！请同学们再次深情朗读，做个朗读者，用声音传达感动！
5. 学生活动：
（1）深情读，互相评（同桌读）
（2）指名展示读。
师：父亲的关爱，让我们感动，也让作者感动的流泪，可是“我”一直都这样理解父亲的关爱吗？
四、细微读找关爱：学生活动：
（1）细微读，找其他关爱“我”的地方，“我”的态度是怎样的？（举手回答：读句子谈儿子的态度）
师引出：父亲对我的关爱，在买橘子之前，没有其他关爱我的细微之处吗？（举手回答：第 4段“本已决定不送我”的几个细节描写的词语）出示课件：
（2）勾画表现父亲心理变化的词语，这表现出父亲怎样的心理活动？学生回答：生活的压力无奈又无助，父亲的工作很重要，可是儿子也很重要，而最终父亲还是以儿子为重。
师：是啊，这些细微的看似多么平常的动作语言，其实都包含着丰富的父爱，只是父亲表达爱的方式是笨拙的，他不会说甜言蜜语，他只说:他们去不好。 原来父亲的爱是永恒的，（师板书：永恒）可是，粗心的儿子，一时还没有读懂，直到看到父亲艰难的努力的爬月台那个背影，才一下子顿悟了深沉的父爱（板书：顿悟）
四、连接生活 畅谈心声
师：这个背影，唤起了所有儿女对父爱的共鸣。老师每次读背影眼前就会浮现自己父亲的背影（畅谈自己的亲身经历：三十多年前，父亲用自行车送自己到五十里之外的学校上学......那个背影深深地刻在我的脑海里，历久弥新。同学们，在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。请拿起笔来写一写
学生活动：
1、优美《父亲》的音乐背景下，抒写小练笔
2、指名展示小练笔。师点评学生小练笔师总结：听了你们所写的这些父亲关爱自己的细微之处，我深受感动，谁说你们还小，就像花儿静静的开放，你们一天天悄悄的长大，你们懂得父母的良苦用心了，我在此代表父母说一声，谢谢你们，亲爱的孩子们！
五、课堂总结，主题升华：
正是这样的千千万万父子相亲相爱构成了我们和谐美好的社会大家庭。孟子说：老吾老以及人之老，幼吾幼以
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