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《猫》教案设计
一、教学目标：
1、知识能力目标：
整体感知课文内容，学习文章细节描写和对比手法的运用。
2、方法过程目标：
通过品读文本，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。学会品味文章优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3、情感态度价值观：
学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
二、教学重点：
揣摩生动的细节描写，并体会作者对三只猫的情感。
教学难点：
体会作者平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。
三、教学过程：
（一）创设情境，导入新课；
1、现场采访：你家养过猫吗？请说说感受？
2、大作家郑振铎先生家也养过猫，今天我们跟着他的文字去聆听他养猫的经历？
这一情境的创设，很自然拉近学生与文本的距离，入题亲切而干脆，趣味十足，激起学生学习的欲望。
（二）初读感知，复述故事；
1、猫儿自述：Hi! 大家好！我是第一只猫，从隔壁家被抱来的，我长得活泼可爱，花白色的毛很养眼，我喜欢在廊前阳光下打滚儿，还喜欢和三妹扑来扑去地做游戏，我在主人家是很受欢迎。但是，不久我生病了，慢慢褪去了生命活力，整天懒惰地、郁闷地躺着，于两个月后离开了人世。
阅读提示：从“来历、外貌、性格、地位、结局”几方面加以筛选、概括。
2、学生自读筛查、合作交流，展示成果。
（三）细读体悟，理解情感；
1、对于这三只猫亡失，作者的心情各是怎样的？
（阅读提示：可在文中圈点勾画或作旁批。）
2、分别说说三只猫的情感，并找出文中的句子加以分析；
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
赏析：这句话运用了拟人的写法，写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去，并伺机捕捉的样子。突出了它的活泼有趣，透露出作者的喜爱之情。
3、在对比中，学生体悟作者的情感。
?
外貌
性情
在家中的地位
情感
第一次：
花白猫
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
很活泼
宠 物
喜欢
酸辛
第二次：
小黄猫
浑身黄色的
更加
活泼
宠 物
更加喜欢
怅然 、愤恨
第三次：
小黄猫
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼
忧郁
懒惰
若有若无，大家不喜欢，不大注
意它。
不喜欢
更加难过
懊悔、 痛心
4、主题探究：作者借第三只猫的遭遇，想要说什么呢？
凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。
《猫》这篇课文最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已经树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。
《猫》这篇作品正是这种人生态度的真实反映。
（四）拓展延伸，提升思想
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
（五）总结
教师寄语：让我们用冷静浇灭冲动的火花，用理智消融误会的冰封。
多一些宽容，多一些沟通和交流，别再雾里观花、一叶障目。
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