4上-05-5-2（改写用“万”或“亿”为单位的数）-数学四年级上册教案.docVIP

改写用“万”或“亿”为单位的数 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（四年级上册）》第63～65页。 [教学目标] 1.能把较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法，并能够正确地进行改写。 2.理解改写和求近似数之间的区别。 3.在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。 4.感受数学在日常生活中的广泛应用，发现数学的文化价值。 [教学重点]理解并学会改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 [教学难点]理解改写和求近似数的区别。 [教学准备]教具：多媒体课件；学具：练习本。 [教学过程] 一、创设情景，提出问题 （一）复习 (1)保留两位小数：10.0946　6.29647 精确到十分位：2.5464　0.3496 1400000＝(　　)万 307800000000＝(　　)亿 交流改写成用万或亿做单位的方法。 反馈评价。 （二）情境引入 师：同学们，你们喜欢鸟类吗？你都知道哪些关于鸟类的知识？（学生交流）今天，老师也带来了两条关于鸟类的相关知识，想了解吗？ 课件出示（见图1）： 据统计，目前世界上鸟类总数约有 据统计，目前世界上鸟类总数约有99680000000只。 飞得最高的鸟是天鹅，最高能达17000米。 图1 根据这段材料，你获得哪些信息？有什么感想？ （学生自由交流信息和感想） 2.根据这些信息，你能提出什么问题？（学生交流提出的问题） 3.提炼有价值问题。 （1）把17000米改写成用“万”作单位的数是多少？把99680000000改写成用亿做单位的数是多少？ （2）目前世界上鸟类总数约有多少亿只? 师：之前我们已经学过把整万、整亿的数改成用“万”或“亿”作单位，今天我们来学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。(板书课题) 【设计意图：复习前面学习过的求近似数的方法及整万或整亿的数的改写的方法，为小组合作学习新知作铺垫。充分利用情境图，激发学生参与学习的热情，为后面学生围绕图片中提供的数学信息进行探究，为学习“把一个不是整万或整亿的数改写成用‘万’或‘亿’作单位的数”做准备。同时了解相关知识，体会生活中处处有数学，感受数学的魅力。】 二、自主学习，小组探究 自主观察交流 1.学生自主观察数据，引导学生交流自己的想法： 师：如果把17000改用“万”作单位，该怎么改写呢？ 教师出示学习记录单： （1）把17000改成用“万”做单位的数，就是看看17000里有几个（ ），我这样列式算17000里有几个10000（ ）。 （2）把99680000000改成用亿作单位的数，就是看99680000000里有几个（ ），我这样列式计算（ ）。 （3）总结：小组内交流如何把一个数改成用万或亿作单位的数。 学生思考后交流： 2．引导学生思考第二个问题：目前世界上鸟类总数约有多少亿只? 师：这个问题还是单纯的改写吗？ 师：从哪个字可以看出来是求近似数？ 师：改写后如何求近似数？ （二）合作交流 出示合作探究单，小组合作完成。 【设计意图】：问题引导，帮助学生找到研究的方向。大胆放手，学生在合作学习和自主探究相结合的方式中，初步梳理形成把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，进一步明确改写和求近似数的区别。 （三）全班交流，评价质疑 交流把数改成用“万”作单位的数。 师：把17000米改用“万”作单位，如何改写？ （1）交流后，总结提升：把17000改成用“万”做单位的数，就是看看17000里有几个（万），可以这样列式算17000里有几个10000（17000÷10000=1.7万） （2）总结：小组内交流如何把一个数改成用万或亿作单位的数。 预设一：把一个数改写成用万作单位的数就是把小数点向左移动4位。在万位后面点上小数点，并去掉小数末尾的0写上“万”字。 预设二：按每四位一级用虚线隔开，改写成用万作单位的数就是在万级后点上小数点，最后去掉小数末尾的0写上“万”字。 …… 追问：你喜欢哪种方法？ 把你喜欢的方法说给你的同桌听一听。 提问：改写后的数与原数的大小发生变化了吗？（预设：没有，数的大小不变）。 谁想把你完成这题的过程分享给大家？ 指名回答问题。（见图2） 图2 图2 总结：我们明白了改写的算理，为了简便起见，在改写时，只要找到万位，然后在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，添上“万”，即写成1.7万就可以了。板书：17000=1.7万。 2.交流第二个问题的方法。 出示问题2：目