20192020年七年级语文下册渡荆门送别教学设计鲁教版.pdfVIP

2019-2020 年七年级语文下册 渡荆门送别教学设计 鲁教版 教学目标 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重、难点 品味语言，体味诗歌的内涵。 课时安排 1 课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 二、整体感知，教师范读 三、学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。 四、赏析这首诗 第一联“渡远荆门外，来从楚国游。荆门，山名，在今湖北省宜都县西北长江南岸。与 北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，历来有“蜀楚咽喉”之称。 楚国，今湖北一带在春秋战国 时期都属于楚国。 李白这首诗是写于青年时期， 即乘船顺江离川之际。 此时李白才二十四岁， 是第一次离开家乡， 比起他以后的走南闯北、 浪迹天涯的一生游历来说， 荆门之行实在算不 得什么， 可的确是他生平第一次走这么远的路， 又是乘船走水路， 所以路途就显得格外遥远 而漫长。到达荆门山下时，蜀中家乡的山川已不复在望， 所以不论是在地理上，还是在心理 上，都觉得离家乡已经十分遥远了， 因而这首诗的头两个字就是“渡远”， 他感到来到了一 个与家乡完全陌生的地方，从蜀入楚，他在心理上，是把荆门山当做家乡的最后一个标志， 通过这座山， 就走出了家乡， 所以叫“荆门外”。 第一句这五个字两组词的确说明了李白的 做诗虽然天纵豪情，但是一旦写起律诗来，同样是非常注意字斟句琢、中规中矩的。 第二联开始描写楚地的山川景物，“山随平野尽，江入大荒流。”大江流到荆门山时， 地势已经渐趋平缓， 眼界也随之开阔起来，大荒， 是辽阔无边的原野。 李白刚刚从两岸高山 夹峙的三峡中出来， 随着江船的东下， 身后蜀中的群山已经越去越远了， 眼前是一望无际的 江汉平原， 而长江从落差极大的三峡奔泻而下， 至此也渐次平静下来， 浩浩荡荡地流向这一 1 / 5 片广袤的新天地。 这一联是李白写景的最著名的句子， 一般来说， 李白的名句都是抒发内心 的满腔豪情的，如 2 / 5 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦吟天姥吟留别》），都张扬着极其强烈的 个性光芒， 使人一望便知是李太白的情怀与风格， 而无人能望其项背。 不过这一联却纯粹是 写景，而且与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”（《旅夜抒怀》）句式相近，用词相似， 气势相当， 同为唐诗中最华彩的乐章，而被许多评论家放在一起相提并论。 我们知道， 李白 的精神世界是最容易为山川景物所打动、 所感染的， 当他突然面对一个与自己二十多年来所 熟悉的巴山蜀水完全不同的楚地的“平野”和“大荒”时， 不但在视野上大为开阔， 而且内 心感到一种无形的震撼， 充满了喜悦， 他要迫不及待地随着大江一起， 带着自己年轻浪漫的 心和建功立业的情， 扑向这一片崭新的天地， “山随平野尽”， 预示着作者在船到荆门山时， 已将巴山留在身后，已把在蜀中生活的一页翻了过去，留在了记忆之中；“江入大荒流”， 是望眼远眺，楚天辽阔， 境界超远， 宣告了诗人在即将进入楚水之际， 已经在憧憬一种全新 的人生历程， 要为实现自己的理想而忍不住跃跃