高校思政教育与创新创业教育相结合存在的问题及对策建议思考.docxVIP

高校思政教育与创新创业教育相结合 存在的问题及对策建议思考 对学生进行创新创业教育（简称双创教育）是大学进行思想政治教育（简称思政教育）工作的有效载体，是全面改革高等教育目标和培养高素质、复合型人才的基本要求。思政教育工作能够增强学生的创新意识和创新思维，支持双创教育不偏离正确方向；实施双创教育能够增强学生实践能力，维护思政教育实效性与针对性。所以，要以双创教育和思政教育相结合的重要性为基础，分析两者相结合过程中存在的问题，进而有针对性地阐述思政教育与大学生双创教育相结合的策略，进而实现充分增强学生的创新能力和综合素质的目的。 引言 现阶段，我国正在实施创新驱动战略，双创教育被融入国家重要战略中，成为大学完成培养人才目的的重要部分。另外，思政教育承担着帮助学生建立良好价值观的重要责任，在思政教育的各个环节中融入双创教育，不但影响到大学“为谁培养人才、怎样培养人才、培养何种人才”的原则性问题，也为大学改革和完善双创教育提供新思路。所以，研究思政教育和双创教育相融合的实践策略和教育理念，对贯彻和完成大学立德树人基本任务，建立全方位、全过程、全员的教育体系具有特别关键的现实意义。 一、高校创新创业教育现状及结合思政教育的重要性 （一）高校创新创业教育现状 国家在思想层次上为大学生提供了创新创业的保障，并确立高校是培养人才基地的地位，能够为高素质和应变能力的培养提供优质服务。这是解决目前高职院校毕业即失业现状的一剂良药。目前，有些院校的双创教育还停留在讲座和实践个例上，理论上的传递还依存于初级阶段的形式化和表面化。直接影响到学生在校学习期间创新能力的培养和综合素质能力的提高，几种因素困扰和限制了学生对于双创教育模式的想象力和学习积极性。因此，学校应及时调整双创教育思想观，并运用到实际教学中，开创新的渗透性教育教学模式。 （二）思想政治工作与创新创业教育融合的重要性 首先，思政教育是双创教育的核心目标。大学生实施双创教育和素质教育是我国改革高等教育体制发展的新产物。由于思政观念可以调动大学生开拓创新、积极进取的热情，将两者结合可有效改善现阶段高等教育培养创新能力和创业意识，鼓励和激发学生双创意识。其次，高校学生双创教育为思政教育提供新视角。就现阶段高校来说，大学生教育体系中思政教育占据非常重要的地位，在培养高素质、复合型人才方面体现出重要作用。目前，大学生面对分配关系、就业方式、社会经济成分不断多样化，就业观、价值观、人生观出现巨大转变，传统借助理论灌输与传播思政教育方式，已无法满足新时期的新需求。将双创教育和思政教育妥善结合，能够充分增强思政教育的实用性与实践性，能够增加思政教育内容，改革和创新传统教育方法。 二、高校思政教育与创新创业教育相结合存在的问题 （一）缺乏完善的双创课程体系 目前，我国高校双创教育没有和专业教育紧密结合，缺乏实效性与针对性，表明课程体系存在一定问题。双创教育要以“分类施教、面向全体”为基本原则，尽管我国大部分高校都设立双创教育课程，但只有少部分学生受到过双创教育。尽管教育部提出要重点建设双创课程体系，但与课程体系和课程内容相关的建设依旧在摸索阶段。现在，在高校主流教育系统中，双创教育存在于管理学科与经济学科中，只处于通识教育时期，而通识教育通常是指可以适用于各种价值观和人群教育，也叫做“通才教育”。教学内容方面没有形成统一、完善的教学大纲，在怎样融合专业教育，引导教学从单一传授理论知识逐步转变为培养学生的能力素质、知识素质，在人才培养体系中融入“双创”教育的人才培养体系还需要进一步研究，创业课程体系尚未构建，大部分是开展职业规划、就业指导领域的讲座。另外，思政教育和双创教育尚未紧密结合起来，二者基本是相对独立的学科。思政教育没有充分体现出引导双创教育的作用。 （二）缺乏健全的机制 首先，没有建立起科学的教育服务机制。目前，高校没有建立起双创教育服务制度，很少组织实践活动，没有全面传达国家政策。其次，双创教育没有建立完善的激励机制。要维护高校学生创业创新的自觉性与积极性，就要将学习专业知识和进行创业实践活动妥善结合。现在，高校学生双创教育机制中没有建立健全的激励机制，在某种程度对学生创业与创新意识造成影响，同时也削弱教师的教学积极性。 （三）师资力量较差 一些高校思政教师没有清晰认识到创业创新概念，难以准确了解创业创辐射范围和新内涵，导致在组织实施教育活动过程中，没有形成针对性的教学理论和系统的教学脉络，没有深入理解创业创新。部分教师为尽快履行教学职责，在开展双创教育时，采取程序化的教学内容、机械化的教学方法，以致缺少创意和新意，难以调动学生的热情。双创教师大部分都由与学生就业、商业教育等方面的行政教师或辅导员兼职的，缺乏企业管理和创业经验，难以真正帮助学生增强创业能力。 三、高校思政教育与创新创业教育相结