5.3.2 命题、定理、证明 七年级数学下册 教案-数学七年级下册教案.docVIP

PAGE PAGE 4 课 题： 5.3.2 命题、定理、证明 教学目标： 知识与技能： 掌握命题、定理的概念，并能分清命题的组成。 2、了解证明的意义要知道判断一个数学结论是否正确，必须一步一步、有理有据的推理。 过程与方法： 通过观察、操作、探索等活动，进一步发展学生的空间观念。 （三）情感态度与价值观： 在学习的过程中培养学生敢于怀疑、大胆探究的品质。 教学重点：掌握命题和定理的概念，了解证明的意义。 教学难点：认清命题的组成，掌握推理方法和步骤。 教学方法：1、诵读法 2、研讨点拨法 教具准备：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、问题导入，初步认识 下列语句在表述形式上，有什么共同特点？ （1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 （2）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 （3）对顶角相等。 （4）等式两边都加同一个数，结果仍是等式。 像这样判断一件事情的语句叫做命题 【设计意图】让学生自己找到问题的关键，教师在指出，这样对学生理解有很大的帮助。 二、自主学习 指明概念后，安排学生举例 像这样的例子你还能举出一些么？（教师注意学生回答的准确性） 判断下列四个语句中，哪个是命题， 哪个不是命题？并说明理由：（1）对顶角相等吗？ 画一条线段AB=2cm 两条直线平行，同位角相等 相等的两个角，一定是对顶角 【设计意图】启发性问题的提出，在于教给学生分析问题的方法思路。 三、合作探究 探究命题的组成 命题定义：像这样判断一件事情的语句，叫作命题 注意：1.只要对一件事情作出判断,不管正确与否,是命题。 如果一个句子没有对某一件事情作出任何判断,那么它就不是命题。 命题的结构 观察下列命题，你能发现这些命题有什么共同的结构特征？与同伴交流. （1）如果两个三角形的三条边相等，那么这两个三角形周长相等； （2）如果两个数的绝对值相等，那么这两个数也相等； （3）如果一个数的平方等于9，那么这个数是3. 都是“如果……那么……”的形式 1.“如果”后接的部分是题设, 2.“那么”后接的部分是结论. 【设计意图】先讲后练，讲练结合，让学生能够准确的掌握题设与结论的概念。 四、展示点拔 题设 已知事项 命题的组成： 结论 由已知事项推出的事项 【设计意图】培养学生严谨的逻辑推理能力。 随堂检测 把下列命题改写成“如果……那么……”的形式.并指出它的题设和结论. 1.对顶角相等； 2.内错角相等； 3.两直线被第三条直线所截，同位角相等； 4.同平行于一直线的两直线平行； 5.等角的补角相等. 【设计意图】补充练习，形成举一反三。 六、课堂小结 找学生谈谈本节课的收获，主要从概念的理解与掌握的角度 七、布置作业 习题5.3 第12小题 5.3.2 命题、定理、证明命题的定义 定理 例题 5.3.2 命题、定理、证明 命题的定义 定理 例题 命题的组成 证明 命题的形式 九、课后反思