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PAGE PAGE 1 语文培训研修报告范文 【如何实现简约,高效的语文课堂研修总结】 一、常态课堂，扎实课堂基础我已经特别艳羡以同一堂课，上遍“长城内外、大江南北”，效果都很好的老师，我觉得那种课才体现了高效.于是，本人也尝试着自创那种教学模式和方法，结果弄的“花样多”，却收效少，甚至丢失了有效性.由此我才糊涂熟悉到，课堂的高效性首先应以有效性为前提，还要有一颗常态打造的心.而有效性的首先表现为顺应本班学情.要克服那种浮光掠影，泛泛而读的做法.叶澜教授也曾指出，一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平常都能上的课，而不是许多人帮你预备，然后才能上的课.因而，以常态打造每一节课，一步步落实有效，看到同学真正的成长和进步，才是有效课堂的前提和基础.有效的语文课堂应是原生态的课堂，“简简洁单教语文，扎扎实实提质量”才是语文课堂的改革方向. 二、细心设计，找准教学基调 我们都晓得，语文教学的根本是促进同学语文素养的提高.因而，同学的学情是教学的起点，同学的进展是教学的落点.这种“生本”理念必需在教学的设计之初就应当得以体现.所以，在教学之前，我们必需依据课程标准、年段要求，深化、仔细讨论同学实际，只要这样我们才能真正做到老师为同学的进展服务，才能真正体现以学定教.脱离同学的实际，一味追求“时髦式”教学，不是新课改追求的课堂教学. 当讨论清晰了同学的实际后，我们就要讨论教学内容与目标.不要认为有教学目标就行，只要教学目标相宜于同学，教学才可能有效.教学目标的制定必需依据同学的年龄实际和课程标准的要求，无论是目标的数量还是目标的难度都要认真推敲.依据老师个人的偏好任意地制定教学目标，那样是缺乏课程意识、“生本”意识的表现.制定的教学目标肯定要反映出“学校”的特点，适合同学的实际，这样才能落到同学的进展上去.目标相宜了，我们再选择教学方法.我认为，有效的语文课堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当实现三个回归：回归原点——课堂价值，回归本体——语文学习，回归落点——同学进展. 三、有效提问，把握教学支点问题是课堂的核心和动力，实际上，课堂不断前进的过程就是同学对一个个问题处理的过程.因而，如何有效提问对于学校语文有效教学非常重要.首先，我们在教学设计时要学会“聚焦”，找出某一个牵一发而动全身的切入点，整合文本的教学内容，抓住教学的重、难点，在以“点”带“面”，以“面”带“体”中留给同学思维的空间.所以，老师提出的问题要引起同学“集体思维过程”，使之成为课堂教学最重要的、不竭的动力，即要具有“互动性”，要能引发同学的对话、研讨与合作.如：我在《军神》一课的教学过程中设计了这样一个问题：沃克医生为什么称刘伯承为军神？课文在手术前、手术中、手术后分别有一句话最能体现出来，请你找出并用“——”画出.我用这一大问题来统领整篇教学，通过同学的争论来推动整个教学，在讲到手术中“年轻人一声不吭，汗如雨下，他的双手紧紧地抓住床单，簇新的床单竟被抓破了.”一句时问 “句中哪些词最能看出刘伯承具有军神的特点？”当同学找到“一声不吭”、“汗如雨下”、“紧紧”、“竟”“簇新”、“抓破”等词语后马上诘问：“假如把这些词去掉，句子也可以读的通，能不能去掉？为什么？”这样一问，课堂中马上“一石激起千层浪”，同学你一言，我一语，有的说：“不行，由于假如去掉‘汗如雨下、紧紧、抓破’这些词我们就不晓得刘伯承在手术中承受着猛烈的痛苦.”有的说：“在这么痛得时候，刘伯承都‘一声不吭’，说明白他特别顽强，假如去掉这个词语，就看不出他的坚忍不拔了.”……这样一来同学的思维活跃了起来，同学们一个比一个发言乐观，一个比一个想要讲得更到位、深化，课堂中就真正引起了同学的互动，使他们得到充分的体验、感悟、有效思维，从而达到有效教学的目的.。  学校语文 研修小结  学校语文综合性学习的讨论 八都中心学校 语文综合性学习讨论课题组 一、问题的提出 在传统教学中存在着片面追求学问技能，割裂语文学习与生活的关系，割裂语文学科与其他学科之间亲密联系的现象，严峻障碍同学综合力量的进展，障碍了语文素养的提高，这是传统教学的弊端。  目前学校教学第一线还没有对“语文综合性学习”进行深化讨论，也少有可操作性的实践的现状，提出此课题，次要缘由有三： 1、 这是新一轮课程改革的需要。《语文课程标准》大力突出“语文是一门实践性和综合性很强的学科”，初次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进同学语文素养的全体推动和协调进展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。  这一切都表明语文综合性学习在《全日制义务训练语文课程标准（试验稿）》中的重要地位