高校实验室管理完善的路径选择与对策.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 高校实验室治理完善的路径选择与对策 [ [ 实验室是人才培养的基地，是科技创新的摇篮，是向社会服务和展示高校水平的窗口，实验室是高校教学中的“半边天”，高校实验室的地位和作用极其重要。教育部20XX年《关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确指出，要大力加强教学实验室和校内实习基地的建设，采纳多种方法改造和更新实验设备，提高仪器设备的共享程度和使用效率，保证学生的实验教学环节的教学质量。在人才培养中，实验教学是素养和能力培养的重要一环，它对提高高校人才培养质量、教学质量、增强科研实力和提高办学水平起着重要的作用。为此，我们应该深化实验教学改革，整合、优化教学资源，努力提高学生的科研意识和科研能力，积极实践和探究高校实验室在教学治理中的特别功能和作用。 实验教学内容和体系的基本构成  实验教学体系的构建是一项复杂的系统工程，它要求打破学科专业的框架，突出系统化、整体化、综合化的特点，统筹结构、规模、质量和效益的协调进展，构建理念先进、结构合理、开放共享、治理高效、设备先进的实验教学体系。基于实验室的实验教学是学生素养和能力培养的重要一环，是提高教学质量、增强学生科研实力的重要基础。加强实验室治理是完善实验教学体系的基本内容。  完善实验教学体系应该从实验教学内容、实验教学方法和实验教学手段三方面考虑。1.实验教学内容的优化：合理分配基础实验、综合性、设计性实验和科研实践性实验在实验教学中的比重，如精选验证性试验，增加综合性、设计性实验和制造性实验，改革考试内容与方法，在夯实基础研究的基础上，不断深化学生的实践能力，综合运用知识的能力，培养学生创新意识、创新精神和创新能力。  2.实验教学方法的优化：实验教学具有“教”于“学”和领“学”于“教”的双向启迪功能，将启发式、引导式、开放式和民主式等教学方法引入到实验教学过程中，系统地提高学生综合分析和解决问题的能力，理论联系实际的能力，做到“真教真求，教真求真”。  3.实验教学手段的改进：加大计算机XX络虚拟实验室和资源共享机制的建设，开发和利用虚拟实验室的作用，提高实验教学质量，改进实验教学手段。实验教学可以分为五种类型，三个层次[3-6]如表1。  前两个层次的实验属于“必修”项目，基于教学内容可以分为基础实验和综合设计性实验，主要是为获得新知识的基本原理而进行的实验性或理论性研究，从中培养和锻炼学生的实践能力、应用能力，为技术的创新提供动力；第三个层次是研究性和创新性实验，主要是在以往知识的基础上，进行系统性和制造性的研究，培养学生的科研能力、制造能力以及创新精神；同时可以将学生自主选题和老师科研课题相结合，充分发挥学生自己的兴趣，鼓舞其个性进展。完善教学内容，首先应该强调学生主体性，教师的主导性和辅助性，分层次、分模块化的实验治理体系，努力构建“基础―综合（应用）―研究”三种层次、多种需求的实验项目；其次结合计算机教学与专业和学生兴趣，在开放式的实验室中实现多维度互动。  事实分析说明，以上三个层次的实验教学是在实验室中通过五种类型的实验完成的，实验室是整个实验教学体系实现的基本的物质基础，也是整个教学体系的重要环节，实验室的建设和治理是影响实验教学质量和效果的重要因素。目前，完善实验教学内容和体系，应该从强化实验室的项目治理、手段创新、体制完善、机制设计开始并逐步实施。  强化精品实验项目建设  精品实验项目的建设与治理是将基础知识、技能训练与环境实践相结合，并运用到解决实际问题中去，是一种能更好地通过实验教学进行创新教育的形式。实验项目的建设需要大量的基础性的工作，同时学生基础研究能力、应用能力和创新能力的实现需要建立在一个个具体实验项目的完成基础之上。精品实验项目的建设要求老师强调学生在学习、实践中的主体性地位，针对学生能力的差别性和需求的层次性，由点到面、由易到难，将相关知识逐层分解并有机融合在一起。在精品实验项目的建设过程中，应该突破单一验证性实验模式，开展多种类型的实验，实验项目的内容应与时俱进，合理增加综合性、设计性实验和探究性实验，不断优化精品实验项目，提高实验效率。同时，制定相应的实验项目计划并结合试验项目类型，对学生的实验教学计划进行总体设计，明确教学任务、教学内容和教学形式，分阶段制订精品实验项目的培养目标和标准，实现学生基础实验、综合性和设计性实验以及科研实践性实验的层次性和递进性。因此，精品实验项目要注重内涵的动态性、过程的累积性、教学目标的阶段性、能力培养的递进性、教学方法的创新性和学生学习的主体性。  编写精品实验项目指导书，规范论文和报告格式标准，体现了实