初中物理说课稿：《动能与势能》.docxVIP

第 第 PAGE #页共8页 初中物理新课程标准教材 物理教案 （ 2019 — 2020 学年度第二学期 ） 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 说课稿 / 初中说课稿 / 初中说课稿范文 编订： XX文讯教育机构 初中物理教案 文讯教育教学设计 初中物理说课稿：《动能与势能》 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力 对事物的理解认识也会有一定的帮助，本说课稿资料适用于初中物理科目 , 学习后学生 能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或 直接进行教学使用。 一、说教材 教材的地位和作用 “动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容， 主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能 大小的因素。本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各 种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。 教学目标 1、知识目标： 初步理解动能、势能、机械能的概念 ; 通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。 2、能力目标： (1) 在实验探究过程中， 通过对现象的观察与思考， 培养学生分析与归纳概括物理规律的 初中物理教案 文讯教育教学设计 能力; (2) 进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的 能力。 3、情感目标： (1) 培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯 ; (2) 培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质 ; 有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。 教学的重点和难点 1、教学重点：理解动能、势能和机械能 ; 知道决定动能、势能大小的因素。 2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素 二、说教法： 1、实例讲授法 能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例 法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机 械能的概念。 2、实验探究法 初中物理教案 初中物理教案 第 第 PAGE #页共8页 文讯教育教学设计 观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小 的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作 能力、分析问题、总结问题的能力。 3、交流讨论法 对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相 互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。 此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。 三、说学法 通过本节课的学习，要使学生了解控制变量的研究方法，在教学过程中引导学生如何进 行实验设计、实验操作，怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出物理规律，这就要 指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到认识 上的飞跃。另外要学生充分利用教材“加油站”帮助理解，拓宽知识。 四、教学程序设计 （一） 复习提问： 1、物理学上所说的功指的是什么 ?它包括哪两个必要因素 ? 2、功的单位是什么 ? 文讯教育教学设计 （ 为引入能量概念以及能的单位的讲授做准备 ） （二） 举例引题，建立能量、动能、势能等物理概念 1、首先通过学生在日常生活中常听到的关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、 太阳能、能源等，引入“能”这个概念。 2、从实例中抽取出能的基本含义。如流动的水、风、张开的弓、压缩的弹簧、举高的铁 锤等都能够对其他物体施力，并能够使其在力的方向上移动一段距离，即都能对其他物体做 功，从而概括出能的概念：一个物体能够做功，就说它具有能。做功越多，表明具有的能量 越大。强调做功的过程就是能的转化过程，从而指出能的单位与功的单位一致也是焦 （J） 。 3、针对实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，并结合实例中的物体是由于运 动还是举高或是发生弹性形变等而能够做功，得出动能、势能和机械能的概念。 在讲完概念后再举一此实例让学生分析，加深对概念的理解。 例题：公路上奔驰的汽车具有 能; 空中飞行的飞机具有 能; 压弯了的撑杆具有 能。 （三）进行实验探究发现物理规律 实验探究 1：动能的大小跟哪些因素有关 探索课本图 8-35 和 8-36 的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定动能大小的 因素和规律。 文讯教育教学设计 实验 1：利用同一个钢球来控制质量相同时，从不同的高度滚下 （ 速度不同 ） ，观察被撞 击的木块在水平面上运动的距离，来判断钢球做功的多少，即具有的动能的大小，得出动能 与运动的速