培智学生送教上门详案.docx

学生 教师 教 学 目 标 教具 . . . 培智学生送教上门教学活动设计 日期： 9.20 徐 1. 观察画面，弄懂图意，对照图意学会听老师读学生指认生字 “米” 2. 在老师读词语的提示下，指认图片。 米 图文卡 教学过程 设计意图 一 . 课前热身： 手指游戏 二、课题导入 师出示大米实物。问你认识它 吗？它是什么？ 通过游戏， 能更快的抓回学生的注 意力，吸引他的视线。 出示图片卡 米 同学知道米来自于哪里吗？它 是从哪种农作物中长出来的？ 那我们就一起来看看。 师出示带有水稻和大米两幅图以 借助学生的生活经验， 和日常认知 带领孩子们进入课堂， 激发孩子们 与大米字样的课件。师生共同看 的兴趣。 进一步了解学生对米的 1 / 14 . . 画面认识水稻，了解大米是水稻 长出来的，稻子磨出来的米就是 大米。 (3) 同学知道 “大米”都能做成 哪些食品吗？你吃的什么食物是 由大米做的？ 我们一起来看看图片，老师一边 看一边讲解。 米饭是米做的 米粥是米做的。 米花是米做的。 粽子是米做的。 （4）米可以做成这么多的食物， 你最爱吃什么呢？请同学自己指 认出来。 三．认识生字 “米” 1、老师读生字，学生指认图。 2、让学生在两不同的图片里找 到，米是哪个。 四．让我们一起欣赏《锄禾》这 首诗来完毕这节课吧！ 锄禾 . 认知 通过吃这个东西来刺激学生 对米的进一步的认识了解。 让学生 知道米可以做很多好吃的东西。 让学生从实物——图片两者的过 度，认识碗、勺、筷 通过练习强化学生对碗、勺的认 识 通过创设情境， 进一步了解学生对 课堂知识的掌握情况。 2 / 14 教 教 学 反 思 . . 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 三、小结 四、家庭作业 请家长配合老师，每天吃饭 前或空余的的时候，家长读词语， 让孩子指认图片。 . 六、家庭作业 给家长布置家庭作业是为了 持续有效地让孩子得到康复、 认知 教育。 巩固学习容的练习 通过本节课的学习，让孩子进一步的对米的认知 。让学生在 平时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需 要。 3 / 14 . . . 培智学生送教上门教学活动设计 学生 教师 教 学 目 标 教具 日期： 10.16 徐文 1. 认识并能辨认“碗、勺、”图片 2. 在老师读词语的提示下，指认图片。 碗、勺、的实物、图片和文字 教学过程 设计意图 一 . 课前热身： 师：同学们，今天听老师给你念 一首儿歌， 儿歌的名字叫 《小勺》 。 《小勺》 小小手，真灵巧， 三个指头捏小勺， 慢慢送，轻轻舀， 我的本领真不小。 二、课题导入 1. 师：上节课我们学习了米饭， 我们每天都要吃饭，那有谁知道 通过念儿歌， 能更快的抓回学 生的注意力，吸引他的视线。 4 / 14 . . 吃饭的时候要用到哪些工具？ 生答，师总结生答案。 2．师： 现在老师来给同学变个魔 . 借助学生的生活经验， 和日常认知 带领孩子们进入课堂， 激发孩子们 术，你要睁大眼睛看看我变出了 什么东西。 老师说出物品的名称。生指 的兴趣。 进一步了解学生对碗、 勺、的认知 让学生从实物——图片两个维度 认物品 3．碗是用来做什么的？ 师：对，装饭！那吃饭的时候我 们还用到什么呢？ 生：勺子。（指认） 师：那老师再来把勺子变出来好 不好？变变变！ 4. 师：谁再来告诉老师勺子可以 用来干嘛？ 边提问边伸食指做勺汤喝的动作 一边喝汤。 生：指认喝汤的图片。 师：真棒！下面同学伸出食指来 和老师一边做动作一边念。 师读词语，生指认卡片。 师：老师今天带了各种各样的勺 认识碗、勺、筷 通过练习强化学生对碗、勺的认 识 通过创设情境， 进一步了解学生对 课堂知识的掌握情况。 5 / 14 教 教 学 反 思 . . 子。 出示实物： 各式各样的勺子。 给 学生看一看，比一比，摸一摸。 老师简单介绍一下各种勺子。如 大汤勺，漏勺，小勺等。 5 一边提问边伸食指中指做勺子 舀东西吃的动作。 生：做舀汤的动作！ 师：回答得真好！同学伸出食指 和中指做动作，老师一边做动作 一边念。 五、小结 六、家庭作业 请家长配合老师，每天吃饭 前或空余的