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PAGE PAGE 1 语文阅读评语 1.怎样对中同学阅读的评价 当今时代，是一个文化科学技术飞速进展的新时代，各种学问信息下以惊人的速度急剧增多。  对于中同学而言，猎取学问财宝的次要途径是阅读，因而，要与时俱进，就得在中学阶段培育同学的阅读力量，而这种的提高，正是中学语文教学重要的基本任务之一。如何有效地提高中同学的语文阅读力量呢？下面，我仅谈谈本人多年来这方面的一些阅历和作法，供大家参考。  一、导督“查”与“读” “查”，即语文老师乐观指点督促同学查阅字典、词典等工具书，扫清阻拦同学理解文章基本内容的文字妨碍，从而关心提高同学阅读力量。语体文和文言文的文字意义较为艰深，语言妨碍较大，不扫除这些语言妨碍，便不能真正读懂一篇文章的内容。  欢乐月亮船 “读”，即语文老师要求同学朗读所要学习的文章。它的次要作用在于关心同学体会文章的思想感情，有助于培育同学对语言的感受力量，也有助于提高同学的语言口头表达力量。  语文老师可采纳示范朗读、同学示范朗读、同学齐读、分角色朗读（人物对话）等方式。 老师通过导督以上的“查”与“读”活动，使同学对文章的基本内容有了一个大致的了解，从而为同学阅读文章后答题打下了一个初步的基础。  二、坚持复述文章内容 “复述文章内容”就是同学在“查”与“读”之后，根据文章的挨次，用本人的话来叙述文章内容的一种阅读力量训练模式。详细来说有以下方式： 1. 具体复述，即要求同学根据文章的原意全面细致地叙述； 2. 扼要复述，即要求同学用概括而简约的语言叙述文章的次要内容； 3. 制造性复述，这是一种较高要求的叙述方式，适合于中学较高班级的同学。  在这种叙述训练中，或转变文章的人称进行叙述，或转变文章的角度进行叙述，或换成另一种体裁进行叙述，或对文章内容进行扩充……形式多样，自在敏捷。然而，不管如何转变复述方式，都要对文章进行一点评论。  语文老师长期坚持对同学进行以上各种阅读复述训练，有利于培育同学的概括力量、想象力量和口头表达力量，能快速、有效地提高同学的阅读力量，为理解文意和阅读后答题打下坚实的基础。 三、落实好“两比”活动 “两比”是指语文老师组织引导同学进行对比阅读训练和竞赛阅读训练。  对比阅读训练，是语文老师组织引导同学通过比较对比，培育同学较高阅读力量的有效训练方法之一。对比阅读的方式较多：从训练内容上看，认读字、词，可进行字、词辨形、辨义对比比较；理解词句，可进行互换词语和变换句式对比比较；理解文章结构，可以将不同文体的文章进行对比比较；理解文章的不同写作特色，可将不同作者或同一作者不同时期的文章进行对比比较……从训练的形式上看，则有提问对比比较、列表对比比较、修辞对比比较、互换或修改对比比较等。  俗话说：“有比较才有鉴别”。老师针对不同的同学和不同的文章，落实好以上各种对比阅读训练，就能更好地辨别文章内容的好坏、表达的优劣、风格的差异以及文体特色的区分等，从而加深对文章的理解，有效地提高同学阅读力量。  竞赛阅读训练次要作用是激发同学的阅读爱好与热忱。语文老师要落实好竞赛阅读训练，须依据同学的年龄实际和心理特点选用不同方式，低班级的中同学可以开展识字竞赛、朗读竞赛、速读竞赛等；高班级的同学除进行限时速读阅读之外，还可以采纳读书演讲竞赛等方式。  四、注意争论与综合归纳 争论，即在语文老师的组织引导下，同学与同学、同学与老师共同对一些疑问问题的研讨。争论的形式多种多样，比如：同座位争论，小组争论，自在结合争论，同学与老师研讨等等。  这种阅读的训练，有利于师生沟通信息，调动同学的乐观思维，激发同学爱好和热忱，能起到集思广益、加深同学对课文理解的作用。 采纳上述之法进行阅读训练，必需留意以下几个问题：一是同学要有肯定的预备。  假如同学事先没有预备，很可能形成“冷场”局面，从而就难以收到预期的实效。二是老师提出的问题必需提得适当。  争论的问题难易，要符合同学的实际水平和力量，并且这些这些问题是教学的重点和难点。一般说来，这些问题应当在所学的学问范围之内，同学经过一番思索能解答为宜。  三是在争论的过程中，语文老师赐予适当的引导和启发。当同学思维和话题偏离主题时，老师要准时引导同学回到所要争论的问题上来。  当争论无法深化进行时，老师不妨准时让同学提出本人的新的疑问问题或观点加以争论（这点特殊重要，也较为新奇）。总之，语文老师事前对争论中可能消失的种种状况要作好充分的估量和预备，才能保证争论顺当、有效地进行 综合归纳，既是语文老师注意引导同学对争论的问题进行总结，也是语文老师对同学争论后的总结评价。  有争论而无总结，同学的阅读效果会遭到很大的影响。综