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PAGE PAGE 1 语文学科渗透德育总结 1.语文教学中的德育渗透 不知这个能否对你有用谈中学语文教学中“五心”训练的渗透语文教学是一门融思想性、趣味性、学问性、艺术性为一体的工具学科。  中学语文教学大纲明确指出：“ 语文学科对提高同学思想道德素养和科学文化素养、培育有抱负、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要 意义。”古人云：“文以载道”。  这不只说明白语文学科具有工具性，有剧烈的艺术性，它还是德育因素最丰 富的基础工具学科。那么，在语文教学的过程中，如何运用这一工具去引导同学理解学习的内容，吸取文中营 养，培育“四有”新人，就是我们语文老师的责任。  尤其是目前在我市中学校生中轰轰烈烈地开展的“五心” 训练活动怎样在语文课堂上充分体现出来，更是我们应当仔细讨论的课题。“五心”训练的核心是情感训练， 语文老师的责任就是要以此为契机，“动之以情，晓之以理”，通过语文课堂的教学，完成“五心”训练的任 务。  一、选准最佳结合点，潜移默化 语文教材内容广泛，较其它学科相比，进行思想训练具有得天独厚的条件。那些情文并茂的文字无不具有 剧烈的艺术感染力。  “五心”训练在语文教学中的体现即是情感的渗透、语言的感染，是师生感情的沟通。现行的中学语文教 材中古今中外的很多优秀作品无不从不同的侧面、不同的角度，反映了不同时代、不同国度的人民的生活情景 、斗争业绩，字里行间弥漫着高尚的道德情操、朴实无华的生活态度、平凡而宏大的人生道路，这些都是我们 进行“五心”训练的极好教材。  语文教学要紧紧把握住作品的时代脉搏及其所具有的肯定的现实意义，有的放 矢地对同学进行多方面、多层次、多角度的训练，激发同学内在的情感，与作品产生共鸣，“五心”训练即会 收到良好的效果。 对同学进行思想素养训练不要只局限在宏篇大论或典型抽象上，更重要的是要通过平凡的话语、朴实的感 情、真实的大事中所体现出来的深刻的内涵，去进行入情入理的渗透。  教学中要仔细查找最佳结合点和具有丰 富内涵的学问点，使之附着有物，“牵一发而动全身”。如在讲解《冯婉贞》一文时，要紧紧抓住她的“情、谋、志、智”四方面的特点分析人物抽象，分析其爱国主义的思想感情。  她的“吾村将齑粉乎”的“戚然”这 情；“莫如以吾所长攻敌所短”之谋；“吾必尽吾力以拯吾村”之志；“急逐弗失”之智，无不是中国人民近 代抗暴斗争的光辉写照，会剧烈地感染着同学，使他们看到我们中华民族自强不息的斗争精神，唤起他们喜爱 祖国的感情。那美妙的抽象、美妙的心灵，朴实的语言，果敢的行动将潜移默化为动力，成为鼓舞同学为中华 民族富强而奋勉学习的力气。  “榜样的力气是无穷的”，我们大家都很熟识的优秀短篇小说《七根火柴》中的“无名战士”在牺牲前“ 用完全部的力气举起手来，直指向正北方”的舍生忘死的高大抽象，深深地印在我们的脑海中，他一心想着战 友，一心想着部队的舍己为人的精神不正是共产主义精神的写照吗？当同学们读到：“那同志一只手抖抖索索 地打开纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排着一堆火柴，象一簇火焰在跳起。”无不愈加庄重肃穆，更 加感动，这哪里是火柴，这分明是一个红军战士对党的事业无限忠实的红心啊！这爱心聚集在无名战士在生命 最终时辰与死神搏斗中，这爱心体现在无名战士对战友对部队的深情厚意之中，这不是最真诚的爱的奉献吗？ 巴尔扎克说：“感情是一种熏陶的力气”，。 2.如何在语文教学中渗透德育 语文学科的德育渗透比其它学科的特别优势就在于其教学内容以文学作品为主。  从学校一班级到六班级这12册语文课本中，每册精选的课文都是对同学德育训练的最佳范文，设计爱国、抱负、顽强、勤奋、团结、友爱、谦逊、孝敬等德育内容，对同学具有潜移默化的渗透、感染和熏陶作用，对同学情感、态度、价值观都有深远的影响，也是对同学一生思想品德、道德修养的奠基。但如何在语文教学中进行德育渗透，更好地发挥熏陶感染、潜移默化的作用呢？下面我就本人一些做法和大家沟通一下：1、在课题中渗透德育课题往往被称为文章的“题眼”，是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。  好的课题不只能显现出文章的次要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。此时，我们可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透，如在教《生命的壮歌》一文时，先引导同学理解“壮”字的意思，然后让同学依据阅历说说见过有那些感人的壮举，最终带着本人的理解去解读课题、读课题。  从而引发同学对生命的感悟，理解自然界弱小生命在生死攸关的时辰表现出的珍贵的合作与献身精神，从外层蚂蚁和老羚羊舍己为人、从容赴死的壮举中收到感染。2、在导入渗透德育俗话说：“好的开头是胜利的一半”，这句话颇有一番道理，它告知了