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PAGE PAGE 1 语文小学听课记录范文 一、学校语文听课记录,帮忙发给我几十篇,正轨的 学校语文听课记录  一、导入  以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事，引出课题——想别人没想到的。评：优点：导入自然，富于趣味性。既可以让同学对学习的主题有初步的感知，有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足：没有准时地对同学的回答赐予评价，只是一味地让同学发言，因而对同学引导不足。二、分析课文  放课文的 flash课件——让同学读课文——围绕课文内容提问同学——让同学评课文中三位弟子的画——让同学扮演文中的角色，再次体会课文。评：优点：利用flash课件，能更好地关心同学理解课文，由此也添加了同学的爱好，使同学留意力集中；发挥阅读在语文中的作用，让同学能更好地参加故事；精确?????把握文中重要的基础学问，如提出“骆驼”中驼字要读轻声，指点同学朗读的语速、语调，能较好地让同学体会语文的音韵美，把握“虽然……但是”关联词语的用法；注意同学的自主学习，启发同学评画，并且引导同学扮演故事的角色，同学由此也对课文有进一步的理解。不足：不能很好地调动每一个同学的乐观性，老师在提问时只关注班上的几个同学； 炉房训练信息网  三、拓展、总结学习  故事二：“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三：“深山藏古寺”的作画故事——引导同学回忆所晓得的与课文主题有关的故事——总结：做事要多动脑筋，要“想别人没有想到的”评：优点：利用故事连故事的方法，让同学更好地把握课文的主题；调动同学的自动性，让同学叙述与主题有关的故事，同时也向同学传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足：后两个故事中的诗句意蕴较深，可以再次利用图画呈现的方式，让同学去体会其中的差别；或两个故事的阐述不够深化，同学最终没有很好地把握。  一、激趣导入  1、老师板画鲸，激发同学学习爱好。  2、今日我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像）  3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想晓得些什么？  二、初读课文  1、同学自在朗读课文。  2、检查生字，指名读  肚 肺 腭 胎  发觉了什么？  生：都是月字旁  生：都是身体的某一部位。  3、老师指点书写生字。  请同学上台把这些生字写在板画上。  4、指名朗读课文，检查同学读书状况，读中订正字音，指点同学抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。  (1)鲸有一个特别大的特点，用了个字把它写在手掌上。  大，把一段话读成一个字，了不起。  (2)指名读第2自然段，把它读成一句话。  鲸是哺乳动物，不属于鱼类。  (3)指名读第4自然段  这节第一句话与其它自然段有什么不同？（设问）  三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，熟悉说明方法。  1、能换一个词说鲸大吗？  生：巨大  生：浩大  生：庞然大物  2、特殊大、特别大、极其大，大家说了许多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。  为什么同象比？  生：象是这陆地上最大的动物。  你能真的能到鲸的嘴里去吗？  生：那是假设  3、聘请高级解说员引见一下鲸的大。  4、第一自然段引见了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？  这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大？（板书：多种说明方法）  四、学习其次自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。  1、刚才我们在讨论鲸大的特点，那课文仅仅是引见这个特点吗？  2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同？  为什么要用2个很长？  生：一个很长不够。  引导同学仔细读书，体会“很长”、“慢慢”、“完全”、“整个”等词的意思。  同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是  （板书：精确的语言表达）  3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。  4、出示句式：我们晓得鲸顺应了海洋的生活，但是，你可别忘了  五、了解鲸的品种和生活习性，绽开辩论。  1、读第4、5节，了解鲸的习性。  2、围绕齿、须鲸的特点，绽开辩论，培育同学的辩说力量 二、学校听课记录 一、情境导入 1、齐读课题 2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明丽，春暖花开） 3、出示词语： 气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、掩盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得生硬 a。  指名读 b。说说读了这些词语的感受 c。  齐读 二、品读课文 （一）小