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PAGE PAGE 1 语文小说评课稿范文 学校语文评课稿 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿  敬重的各位领导、各位老师：  大家下午好！  首先我来做个简洁的自我引见：我是来自场桥二小的一名新老师。身为一名新老师，我的教学阅历为“零”。与其说我今日是来评课的，还不如说我是来学习的。能向在场的这么多资深老师学习，对于我来说是一种莫大的机会和荣幸，我感到特别的珍贵。  今日有幸听到吴老师执教这篇课文，吴老师在课堂中奇妙地引导同学入情、入境、用情，给我留下了特别深刻的印象。  教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完善的统一。这节课中吴老师奇妙地运用了多种教学方法来引导同学走进文本，体会思想感情。  1.诵读质疑法：指点同学读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进同学自悟得意，使同学在声、乐、情中自主学习。在诵读中进一步体会人物的内心情感、深刻领悟作品所表达的思想感情。  2.品词析句法：吴老师在课堂中要求同学抓住关键词句来思索，通过细心朗读，领读课文语言。  我认为吴老师教学时有许多的亮点和可取之处，在这里我就简洁地讲以下四点：  一、语言美丽，导入引人  教学开头，吴老师以一个布满诗意的名胜古迹——黄鹤楼的同名古诗导入新课。优秀、自然的导入既渲染了浓浓的离别之情，又给人自然、新奇之感，使同学不知不觉中走入文本。同时，吴老师一开头就抓住了此篇古诗课题的两个难点：一点是朗读课题的节拍划分；二点是“之”的理解；并且特别顺当地处理了这两处的难点。  二、品词析句，感悟真情  吴老师在教学课文时，一直抓住一些关键字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙。  如抓住其次句的“烟花三月”一词，提问烟花三月是一种什么美景？让同学透过简简洁单地一个词感受藏字背后李孟二人那份浓浓的情意，从而感受人物的内心读好课文。  在讲评《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首诗时更是抓住“孤帆”、“之”等词，让同学理解诗的意思，感悟诗人的心声。  三、朗读多样，读中感悟  文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最常常的训练。深刻的感悟是建立在深化阅读、乐观思索的基础之上的。教学中吴老师通过让同学个别朗读、自在读、分角色读、小组读、配乐读等不同方式全方位地接触文本语言。  四、补充材料，关心理解  为关心同学更好地理解人物，吴老师很有心地补充了李白的作品《赠孟浩然》、《江下行》、《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》、《  学校语文说课稿  以下是说课稿，供你参考一下：《往事依依》一、学习目标 1、学问与技能： （1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法. （2）品尝文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐. 2、过程和方法： （1）默读课文，全体感知，明确本文写了哪些内容，读中留意圈点勾画. （2）精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中包含的感情因素. （3）比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品尝. （4）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，构成语感，提高语言力量. 3、情感、态度与价值观： 熟悉文学作品对青少年成长的重要意义，盲目养成爱读书，读好书的习惯，培育喜爱自然，喜爱生活，喜爱祖国的思想感情. 二、重点与难点： （一） 重点： 1、熟悉文学作品对青少年成长的意义. 2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状. （二） 难点： 1、理解阅读文学作品可以明做人之理. 2、培育喜爱自然，喜爱生活，喜爱祖国的思想感情. 三、教学设想 1、第一课时：自主阅读、全体感知.在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章次要写了几件事.理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义. 其次课时：争论、品尝语言.小组争论沟通，品尝精彩的语句.体会作者对精神生活的描写，进一步体会喜爱自然，喜爱生活，喜爱祖国的深情. 四、学习方法：自主、合作、沟通的学习方式. 五、教具：多媒体课件帮助教学 六、课时支配：两课时 第一课时 一、学习目标 1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当. 2、体会文学作品对青少年成长的意义. 二、课前预习 预习内容及要求： 1、自同学字词： 徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟 感慨万端 谆谆教育 搜寻枯肠 2、作者简介 于漪，江苏镇江人，全国闻名的中学语文特级老师，在38年的教同学涯中，努力探究语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字. 本文是于漪应河南