西师版四年级数学下册《梯形》教学设计 .pdfVIP

梯形 第一课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第73页中的例1 以及第74页 的课堂活动和练习二十第1，2题。 【教学目标】 通过观察、操作等活动，认识梯形的特征和梯形各部分的名称，认识梯形的高。 经历从实物形象中抽象出梯形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。 【教学重、难点】 通过观察、操作等活动抽象出梯形的几何图形，了解梯形的一些特征。 【学具准备】 每人准备一个正方形、一个长方形、一个平行四边形和一个三角形；一把剪刀和一张梯形白 纸。 【教学过程】 一、激趣导入 教师出示大坝、梯子等实物图。 教师：请同学们仔细观察这些图，你发现了这些图的横截面是什么图形吗？ （学生仔细观 察，感受生活中的梯形现象。 学生汇报时，教师在黑板上画出图中各种不同的梯形） 教师：同学们，这些图形都是我们日常生活中常看到的一些梯形。 那么什么样的图形叫梯形呢？它都有些什么特征呢？它与平行四边形又有什么不同呢？今 天这节课老师就和大家一起来研究这几个问题。 （板书课题：梯形） 二、探究新知 剪一剪、折一折、说一说 教师：请同学们打开课本翻到第100页，仔细观察例1中的情景图。 同学们，你知道这些物体的面都是些什么图形吗？ （学生说时，老师分别在黑板上画出这些形状不同的梯形） 教师：请大家拿出课前准备的图形放在桌子上。 （课前准备了正方形、长方形、平行四边形和三角形）你能在这些图形中找出梯形来吗？（不 能） 教师：因为这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法把这些图形中的哪些图形变成 梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，比如通过剪一剪、折一折等，然后进行小组交流。 （学生交流剪的方法，感知梯形的特征，老师巡视指导） 教师：你们是怎样做的呢？哪个小组的同学愿意第一个来汇报？（学生交流试做的方法，感 知梯形的特征） 教师：从刚才的操作中你知道了梯形的哪些知识？ 教师：那么什么样的图形叫梯形呢？（一组对边平行，另一组对边不平形的四边形叫做梯形） 教师：对！这样的四边形就叫做梯形。 请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。 （学生独立操作检验，教师巡视）认识梯形各部分的名称。 教师：同学们，在梯形中我们把平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的底叫上底，较 长的底叫下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。 （教师给黑板上的梯形标出各部分的名称。学生在自己折或剪出的梯形上也标出各部分的名 称） 折一折，说一说 教师：请同学们拿出梯形纸折一折，使上底和上底、下底与下底重合，然后打开，观察折痕 与上底和下底有什么关系？（折痕与上、下底互相垂直） 教师：那么你认为这条折痕是这个梯形的什么？（这条折痕就是梯形的高） 教师：仔细观察梯形的高与梯形的底还有什么关系？（梯形的高是和两底都垂直的线段。） 三、课堂小结 教师：同学们，今天这节课我们学习了些什么知识？你都学到了些什么？那课前的问题—— 什么样的图形叫梯形，它的特点以及与平行四边形有什么不同？你们都清楚了吗？ 四、课堂活动 练习二十第1题。 学生先独立操作，然后到展示台前展示。 2 练习二十第2题。 [总评：梯形是小学阶段学生认识的最后一个四边形，学生在前面已经充分认识了3 种四边 形，因此学生在认识梯形时并不困难。该教学设计正是基于这样的认识来进行的，让学生从 生活中一些常见的物体上抽象出梯形，然后让学生在折一折，剪一剪等活动中，在与四边形 的比较中认识梯形，了解梯形的特征以及高。这些充分体现了在教学中“重视学生自主活动 与合作交流的有机结合。”] 第二课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第73页例2 以及课堂活动第2 题和练习二十第3，4，5题。 【教学目标】 在操作与比较中认识等腰梯形。 会在方格纸上画梯形，培养学生动手操作的能力。 【学具准备】 一副七巧板，两张长方形白纸，12根小棒和一把剪刀。 【教学过程】 一、 复习引入 教师：同学们，在上一节课的学习中老师和大家一起认识了梯形，谁来给大家说说什么样的 图形叫梯形呢？梯形都有哪些特征呢？ 教师：请同学们想一想，在我们生活中哪些地方常用到梯形的特征？（学生独立思考后举例 说明） 教师：今天这节课老师将和同学们一起来继续研究有关梯形的问题。 （板书课题） 二、 探究新知 认识等腰梯形 教师：请同学们打开书翻到第73页，仔细观察水渠的横截面和拦水坝的横截面，