《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计.doc

《火焰中的文化——陶瓷》教学活动设计 一、教材分析 《品德与社会》第二单元的第三个主题。本主题有“人类的创造性发明——陶器”、“文化的使者——瓷器”、“灿烂的青铜文化”三个话题，本课例设计内容为前两个话题“人类的创造性发明——陶器”和“文化的使者——瓷器”。通过本课的学习让学生感受到祖国文化的博大精深，探究中了解陶瓷的基本情况，以及人类生产和生活需要的密切关系，让学生感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，从而产生对祖国文化的认同感，激发学生的民族自豪感。 二、学情分析 农村五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有着自己的看法和观点，具有判断是非的水平，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的持续扩大，进一步理解了解社会和品德的形成成为迫切的需要。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛等很感兴趣。有了一定的搜集和整理信息的水平，但因为农村条件不足，所以接收心系和搜集资料方面很不完善，同时也存有着学习方法和学习策略经验不足等问题。 教学目标 （一）情感?态度?价值观 感受中华民族祖先的聪明智慧，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感。 激发学生的民族自豪感，树立爱国意识。 水平与方法 1.尝试使用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。 2.自己亲手制作的活动中感受劳作的乐趣。 （三）知识 1.了解陶瓷制品的制作方法和制作原料，以及与人们生产与生活之间的密切关系。 2.明白中国人民对世界文化产生了巨大的影响。 四、教学重点 感受中华名族祖先的聪明，产生对祖国文化的认同感，激发起学生的民族自豪感，从而树立爱国意识。 五、教学难点 从陶瓷制品想象当时人们的生活状况以及中国人民对世界文化的影响。 六、教师准备 多媒体课件、生活中的陶瓷和陶片、搜集古代陶瓷制品的图片。 七、学生准备 粘土 八、教学过程 活动一、陶瓷鉴宝会 1.师出示生活中的两件物品，学生竞猜价格。 教师展示一个陶制品，引导学生观察后竞猜价格。出示音频资料和幻灯内容，引入新课。（师板书课题——陶瓷） 活动二、瓷器追溯会 1.师出示陶片，引导学生思考：(1)陶是用什么东西制成的？怎么制成的？ 2.为什么要用火烧，如果仅仅泥制品，晒干可不能够使用？ 3.学生同桌合作猜测：人们是怎么想出制陶方法的？（板书：） 4.师出示课前搜集的陶器的图片，引导学生观察。 5.生分组观察课前老师搜集的陶瓷图片，说说看到的是什么，用什么用途。 6.师展示其中一组学生的瓷器图片，引导学生汇报，再与第一组陶器的照片比较后完成合作探究。 活动三、陶瓷制作会 1.课前让学生准备泥。 2.小组合作：试着做一做泥制的器皿或者工艺品。 3.作品展示 活动四、china故事会 1.看着同学们作品老师真想给同学们印上“Made in China!”。引导学生思考瓷器与中国之间的关系。 2.教师讲诉郑和下西洋的故事。 3.学生看地图，找中国的陶瓷以前远销到了哪些国家和地区，了解海上丝绸之路的路线。 4.师讲诉：中国的瓷器通过“海上丝绸之路”传入欧洲，倾倒当时的欧洲人。当时的欧洲皇族都以拥有中国的的瓷器而炫耀。他们苦苦寻觅了上百年都没有弄清楚制瓷的诀窍，直到一个法国的传教士来到景德镇，看到制瓷技术，才使在茫然中探索的欧洲人豁然开朗。由此他们把盛产china(瓷器)的地方叫做China（中国） 师小结 拓展：生活中的陶瓷来聚会。 九、板书设计 火焰中的文化——陶瓷 创造性发明——陶 文化使者——瓷