《机械制图》教学方法浅析.doc

《机械制图》教学方法浅析 机械图样作为工程界实行技术交流的共同语言，工程技术人员必须掌握这种语言，即掌握机械图样的绘制和阅读水平。所以《机械制图》不但是机械类、机电类各专业的一门专业基础课程，为后续课程的学习奠定基础，通过学习还能够掌握一项专业技能。这门课程对学生的专业学习及毕业后的再学习都非常重要。在这几年的教学过程中，根据学生的学习水平、学习习惯等情况，我的课堂教学也做出相对应调整，主要心得如下:??????1、教学过程中，尽量采用最通俗易懂的语言解释作图的基本原理。??????例如立体三视图的形成，在用制图术语讲述后，借助日常生活中手影游戏，解释三视图就是用垂直于投影面的光线照射立体，在投影面上的影子。??????2、结合日常机械结构讲解教学内容??????尽管制图的开始部分，也有许多结构与许多机械结构是相关的，所以让同学们把理论与实际联系起来，让他们能感受到课程学习的作用。结合机械结构的加工讲解组合体的尺寸标注，让学生理解尺寸的重要性及标注的合理性。??????3、采用模型和三维软件解决制图中难理解的截交线和相贯线的求解问题。??????学生开始学制图时以前非常难理解的截交线及相贯线画法，我舍弃找线上的若干点的然后求交线的做法，借助模型、三维软件让学生直观地看到交线的位置，在三视图中找到有积聚性的投影，然后再找出线的其它的投影，效果很好。同时也给前面没学好点、线、面投影的同学一个接着学下去的机会。??????4、组合体三视图的绘制采用课堂练习与测绘相结合。??????课堂练习让学生在老师的指导下掌握三视图的画法，组合体模型测绘分组实行，在团队的共同努力、相互协助下，完成绘制任务，提高学习积极性。??????5、制图中的标准件、常用件、零件图和装配图的学习与AUTOCAD教学同步实行。??????以学生对计算机感兴趣为契机，提高他们对制图课程学习的积极性，掌握计算机绘图水平的同时也完成制图的学习任务，这种方式比制图课结束后单独开设AUTOCAD效果要好得多。??????6、学期课程的阶段性考核对学生主动学习起到推动作用。??????学期制图实行了三次测绘考核，测绘在组长的带动下实行，组长和组员商定绘图比例、表达方案、尺寸基准、测量方案后，组长测量，每位同学徒手绘制草图并记录尺寸，然后绘制三视图底稿、尺寸标注、加深并填写标题栏，完成测绘任务。考核成绩为期末考核提供一方面的依据，让学生明白课程考核贯穿学习过程，不能靠考前临时抱佛脚就能完成，从而有了学习动力和学习积极性。??????7、教学建议??????基于学生的学习水平差异较大，建议根据学生入学成绩，能够分成等级不同的班级，采用分层次教学，针对不同层次的同学采用不同的教学方法、考核标准和考核方式，让每个同学在自己的原有的基础上都有进步。一方面可以避免相对基础差的同学不听课、不交作业等现象对班级整体产生不良影响，又可以让老师能关注到这部分同学的需求，有针对性地进行教学。 ??????