惠崇春江晚景教案.docx

《惠崇春江晚景》教学设计教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗；2、能借助资料明白作者苏轼；3、能借助资料，通过小组合作学习，懂得古诗大意；感受春天的美景；4、能背诵古诗，对古诗的学习保持深厚的爱好 《惠崇春江晚景》教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情地诵读古诗； 2、能借助资料明白作者苏轼； 3、能借助资料，通过小组合作学习，懂得古诗大意；感受春天的美 景； 4、能背诵古诗，对古诗的学习保持深厚的爱好； 5、能进行诗配画或美文积存； 教学重点：能借助书中注释和资料书来懂得古诗的意思； 教学难点：当堂课进行诗配画或美文积存； 教学过程： 一、导入 师：同学们，现在开头我们的《美文诵读》 ！ 生：快起来，诵起来，大家一起来！（拍手诵诗， 之前学过的写景诗） ； 二、新授（一）诵读 1、大家背诵的多好啊！今日咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读 课题；（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字， 他画了一幅画叫《春江晚景》 ，让苏轼题的诗；） 2、看来这首诗的作者就是苏轼； 我们对苏轼已经不生疏了， 谁找到了关于苏轼的资料？向大家介绍一 下；（同学通过看书和上网找资料来介绍苏轼： 苏轼（ 1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士” ，谥号“文 忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是闻名的文学家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一； 他学识渊博， 多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣；他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见；是北宋继欧阳修之后的文坛领导，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气概磅礴， 风格豪爽， 一改词的婉约， 与南宋辛弃疾并称 “苏辛”，共为豪爽派词人 忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是闻名的文学家·思想家·政 治家，唐宋散文八大家之一； 他学识渊博， 多才多艺，在书法、绘画、 诗词、散文各方面都有很高造诣；他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合 称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见；是北宋继欧 阳修之后的文坛领导，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的 词气概磅礴， 风格豪爽， 一改词的婉约， 与南宋辛弃疾并称 “苏辛”， 共为豪爽派词人；是父亲苏洵的长子，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙 皆以文学名世，世称“三苏” ；与汉末“三曹父子” （曹操、曹丕、曹 植）齐名；他仍是闻名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八 大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩；作品有《东坡七集》 《东坡乐府》 等；） 3、下面咱们就来读读这首诗吧， （出示频幕）自己读一读，留意要读 准字音；（同学自渎）咱们班同学的朗读才能都很杰出，谁来读给大 家听？（看屏幕几个同学读） 4、这几个同学读得都很流利，而且仍留意到了咱们学习的停顿的读 法；仍记得怎么在诗句中标出停顿吗？谁来说说？ （同学说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最终三个字停顿； ） 是这样吗？（竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知；蒌蒿＼满 地＼芦芽短， 正是＼河豚＼欲上时； ） 咱们跟朗读一起读一读； （音频资料） （二）学诗1、好，下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗，懂得诗的意思；（同桌自学古诗意思）2、学习任务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？（同学说第一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放；）3、谁来说说其次句的意思？（同学说其次句诗意：春天迎来，寒冰消融，水温一上升，群鸭似乎 （二）学诗 1、好，下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗，懂得诗 的意思；（同桌自学古诗意思） 2、学习任务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？（同学说第 一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放； ） 3、谁来说说其次句的意思？ （同学说其次句诗意：春天迎来，寒冰消融，水温一上升，群鸭似乎 就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中玩耍玩耍了； ） 4、后两句呢？（河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开头抽芽；而河豚此 时刚要逆流而上， 从大海回游到江河里面来了； ）有不明白的地方吗？ （什么是蒌蒿＼芦芽？看图明白） ５、谁能把整首诗的意思一起说说？（同学说诗意：竹林外两三枝桃 花初放，鸭子在水中玩耍， 它们最先察觉了初春江水的回暖；河滩上 已经满是蒌蒿，芦笋也开头抽芽，而河豚此时刚要逆流而上，从大海 回游到江河里面来了； ） 6、这首诗中哪些句子是写景的？（前三句）那第四句是写什么的？ （作者的联想） 7、再读这首诗，你感受到什么了？（春天的美景） （三）背诵观赏积存 1、整首诗我们都明白了，现在试着背一背； （同学看课件图背诗； ） 2、老师仍找到了一些关于这首诗的视频资料，咱们来观赏一下； （看 视频） 3、哪些景色给你留下了深刻的印象