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当前课堂教学主要优势及不足分析 当前课堂教学主要优势及不足分析 当前课堂教学主要优势及不足分析 目前讲堂教课主要优势和不足剖析 主要优势 : 教课上一直秉着扎实谨慎的教课作风，并力争创新。  仔细专研、 谨小慎微， 一、教材的办理与掌握 教材的拟订能依据学生状况以及教课内容，目标清楚、适量。 2 、教课流程能依据学生的认知规律，从 新的教课理念安排教课。 3、教课过程思路清楚， 讲堂构造谨慎，教课密度合理，难点的办理明确 重点，以简驭繁。 4 、重视对练习的设计与安排，做到有坡度、难易适中。 5 、关于教材中知识的 当。 二、教课修养与能力 1 、教态和蔼自然、庄重大方，教课语 言规范简短，板书工整，教课实验 2 、教课中的随机调整、应变能力较强。 3 、教课民主，师生关系同等和睦，讲堂氛围和睦，尊敬后进生，客观剖析学习后进生的状况，并对其 进行有针对性的个别指导。 4、不停更新自己的教课 “多元智能”理论，着重发展全体学生的各方面能力。 不足 : 1 、关注学生思想起点与教课预设同步。在教课中， 不单要关注学生思想的起点，还要亲密关注学 教课预设同步。第一要对学生个体要作充足的认识，即思想起跑线在哪 里思想运转的方向在哪里 时，对知识点的教授方法依据不 同的学生进行预设。 2 、要实行有效的合作学习。过去课上虽着重 种手段教课，但有的不过形式，没有落实到实处。 比方小组合作学习，有时问题太简单，有时教师 有实时抓 住学生想法。有时为了赶进度，学生议论的时间和沟通时间 比较少，学生真实的想法， 3 、要有目的、有计划地进行操 作操作不是在任何状况下都进行的。要依据教课的目的、内 容和学 地安排操作活动。一般教课新的观点、法例，学生 缺少感性经验或难于理解的，宜于从操作开始。 熟习的或 者能从已学的知识中推导出来的新知识，就不必定也从操作开始。 建立教师讲堂教课教师讲堂教课改良由三方面组成：教师本 人讲堂教课优势的剖析、教课单薄之处的剖析、详细 施、 实行此后的改良记录等。改良计划内容包含对教课目的的改 进；对教课内容深度、广度的改良 的改良；对评论的改良 等等。 我们以为，教师讲堂教课改良的四个组成因素是一 系列的，主假如环绕教师讲堂教课中急需改 行深入研究， 不停反省、不停实践、不停完美、不停提升。假如教师讲堂 教课改良没有一个明确的 实行课改良中也不会有深入地思 考。今日一个改良，明日一个改良固然都有所进步，但总缺 乏一条 来。跟着时间的推移，这些琐碎的进步会渐渐的散 落，失掉去应有的价值。为此我校提出了建立教 进目标体 系的构思。 １、以课题为主线， 建立促使学生目标性学习的认知系统。 为了让教师认识促使学生目标性学习的重要性，知道怎样培 养学生目标性学习的方法及目标性 的学生不一样要求，学校课题组议论拟订了教师促使学生目标性学习的详细大纲，从学生的不一样年纪 地拟订出教师对高、中、低年级学生目标 性学习的详细要乞降培育方法。 相同，各学科教师联合学 学科教课中促使学生目标性学习形成手册。 ２、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。 学校 把大课题分解成教师讲堂教课中怎样促使小学生目标性学 习形成，怎样把教师的教课目的 学习目标，怎样帮助不一样 层次的学生确定学习目标等小课题，让各个教研组进行认 领。 各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让教师 联合自己的教课优势、不足、年纪特点、 自己讲堂教课改 进中研究的方面。如数学组研究课题《数学讲堂教课中教师 促使小学生目标性学习 究》，化解为 《数学讲堂教课中教 师促使学生怀疑能力提升的方法研究》、《数学讲堂教课中 小组合作能力提升 等等。 ３、以教师讲堂改良计划为抓手，拟订教课改良方案 教师 对自己认领的课题进行仔细的剖析、思虑，采集相关的理论 资料，联合教师讲堂改良的四 一点进行教课优势、不足分 析，撰写教课改良研究的举措、方案，分阶段解决教课中的 问题，以案 录，不停反省、改正、实践、再反省。 由此， 学校、教研组、教师个人三方面组成了环绕主课题进行研究 的教师讲堂教课改良目标体