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不等式的解集
一、教学目标
1、教学知识点
能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义.理解不等式的解、不等式的解集、解不等式这些概念的含义.会在数轴上表示不等式的解集.
2、能力训练要求
培养学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题的能力.经历求不等式的解集的过程,发展学生的创新意识.
3、情感与价值观要求
从实际问题抽象为数学模型,让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,通过探索求不等式的解集的过程,体验数学活动充满着探索与创造.
二、教学重点
1.理解不等式中的有关概念.
2.探索不等式的解集并能在数轴上表示出来.
三、教学难点
探索不等式的解集并能在数轴上表示出来.
四、教学方法
引导学生探索学习法.
五、教具准备
投影片
六、教学过程
Ⅰ.创设问题情境,引入新课
[师]上节课,我们对照等式的性质类比地推导出了不等式的基本性质,并且讨论了它们的异同点.下面我找一位同学简单地回顾一下不等式的基本性质.
[生]不等式的基本性质1:不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变.
不等式的基本性质2:不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变.
不等式的基本性质3:不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.
[师]很好.
在学习了等式的基本性质后,我们利用等式的基本性质学习了一元一次方程,知道了方程的解、解方程等概念,大家还记得这些概念吗?
[生]记得.
能够使方程两边的值相等的未知数的值就是方程的解.
求方程的解的过程,叫做解方程.
[师]非常好.上节课我们用类推的方法,仿照等式的基本性质推导出了不等式的基本性质,能不能按此方法推导出不等式的解和解不等式呢?本节课我们就来试一试.
Ⅱ.新课讲授
1.现实生活中的不等式.
燃放某种礼花弹时,为了确保安全,人在点燃导火线后要在燃放前转移到10 m以外的安全区域.已知导火线的燃烧速度为以0.02 m/s,人离开的速度为4 m/s,那么导火线的长度应为多少厘米?
[师]分析:人转移到安全区域需要的时间最少为秒,导火线燃烧的时间为秒,要使人转移到安全地带,必须有:>.
解:设导火线的长度应为x cm,根据题意,得
>
∴x>5.
2.想一想
(1)x=5,6,8能使不等式x>5成立吗?
(2)你还能找出一些使不等式x>5成立的x的值吗?
[生](1)x=5不能使x>5成立,x=6,8能使不等式x>5成立.
(2)x=9,10,11…等比5大的数都能使不等式x>5成立.
[师]由此看来,6,7,8,9,10…都能使不等式成立,那么大家能否根据方程的解来类推出不等式的解呢?不等式的解唯一吗?
[生]可以.能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解.如6、7、8都是x>5的解.所以不等式的解不唯一,有无数个解.
[师]正因为不等式的解不唯一,因此把所有满足不等式的解集合在一起,构成不等式的解集(solution set).
请大家再类推出解不等式的概念.
[生]求不等式解集的过程叫解不等式.
3.议一议.
请你用自己的方式将不等式x>5的解集和不等式x-5≤-1的解集分别表示在数轴上,并与同伴交流.
[生]不等式x>5的解集可以用数轴上表示5的点的右边部分来表示(图1-3),在数轴上表示5的点的位置上画空心圆圈,表示5不在这个解集内.
图1-3
不等式x-5≤-1的解集x≤4可以用数轴上表示4的点及其左边部分来表示(图1-4),在数轴上表示4的点的位置上画实心圆点,表示4在这个解集内.
图1-4
[师]请大家讨论一下,如何把不等式的解集在数轴上表示出来呢?请举例说明.
[生]如x>3, 即为数轴上表示3的点的右边部分,在数轴上表示3的点的位置上画空心圆圈,表示不包括这一点.
x<3,可以用数轴上表示3的点的左边部分来表示,在这一点上画空心圆圈.
x≥3,可以用数轴上表示3的点和它的右边部分来表示,在表示3的点的位置上画实心圆点,表示包括这一点.
x≤3,可以用数轴上表示3的点和它的左边部分来表示,在表示3的点的位置上画实心圆点.
4.例题讲解
投影片(§1.3 A)
根据不等式的基本性质求不等式的解集,并把解集在数轴上表示出来.
(1)x-2≥-4;(2)2x≤8
(3)-2x-2>-10
解:(1)根据不等式的基本性质1,两边都加上2,得x≥-2
在数轴上表示为:
图1-5
(2)根据不等式的基本性质2,两边都除以2,得x≤4
在数轴上表示为:
图1-6
(3)根据不等式的基本性质1,两边都加上2,得-2x>-8
根据不等式的基本性质3,两边都除以-2,得x<4
在数轴上表示为:
图1-7
Ⅲ.课堂练习
1.判断正误:
(1)不等式x-1>0有无数
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