英语语法教学困境与突围.docVIP

英语语法教课的窘境与突围 英语语法教课的窘境与突围 英语语法教课的窘境与突围 英语语法教课的窘境与突围 英语语法教课的窘境与突围 ——基础教育英语课程改革十年回眸 人民教育第一版社陈 力 } } } } MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px }[摘 要 ]：本文第一借助问卷和访谈认识国内中小学英语语法 教课现状与困难：包含（ 1）理念与现实的矛盾； （ 2）教师对语法内容的掌握； （ 3）学生不感兴趣； （ 4）缺少有效的实践；而后对这些疑惑和问题的原由进行了剖析，笔者以为其本源在于教师学科修养和职业修养与新课程提出的教课目 标和要求不般配，详细表此刻（ 1）知识观和能力关系的理解；（ 2）语法观和语法教课观； （ 3）英语水平；（ 4）语言学修养；（5）语法教课内容和方式的掌握。最后，针对这些问 题提出了改良语法教课成效的建议： （1) 坚持知识能力联合的教育观 ；（ 2) 客观认识语法教课的价值； (3) 提升教师的英语语言文化水平； （ 4) 补修语言学类课程加强； （ 5)更新语法教课内容，提升语法教课技术，探究语法教课新路径。[要点词 ]：英语；教课法；语法教课；教课语法 一、引 言 语法教课在学校外语教课中据有重要地位，谈外语教课，从 来就绕不开语法教课的话题。“两千五百年来, 语法教课几乎 是外语教课的同义词”（ Rutherford:1987)，“语言学习从根 本上说就是语法学习, 其余全部都是误会”（ Corder:1981)。 针对语法教课而睁开的议论和改革，是近十年英语新课程实 验的一个重要方面。2001 年公布的《义务教育英语课程标 准》（实验稿） 序言中明确提出： “此次英语课程改革的要点， 就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的解说与教授、忽略对学生实质语言运用能力的培育的偏向。重申课程从学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡议体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教课门路，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成踊跃的感情态度、主动思想和勇敢实践、提升文化意识和形成自主学习能力的过程” 。 新课程启动到现在十年过去了，语法教课理念上仍存在一些模糊认识，讲堂教课实践中还有许多疑惑和问题，所以仍有必需持续睁开议论。本文第一经过检察访谈，进一步认识中小学语法教课的现状以及教师对语法教课的主要疑惑，接着试试剖析了此中的原由，最后对语法教课从内容改革到教法改良提出几点建议，希望能对提升基础英语语法教课的整体效益有所启迪，从而对推动英语课程改革有所助益。 二、语法教课现状与疑惑 为详细认识英语语法教课现状和当前存在的问题，我们经过网络平台，就语法教课的有关状况对小学、初中、高中三个学段的 638 名一线教师进行了随机的问卷检查（此中小学 308 ，初中 198 ，高中 132 ）问卷结果整理以下。 （统计结果 只保存整数） （一）语法教课现状检查 1．您常常给学生增补教材以外的语法内容吗？（问卷：单 选） 基本上依照教材，较少增补教材以外的语法内容 教材内容不够，常常增补教材以外的语法内容表 1：英语教师能否增补教材以外的语法内容 检查显示，小学 58% ，初中 18% ，高中 0% 的教师选择了 A 项（基本不增补语法内容） ；小学 42% ，初中 82% ，高中 100% 的教师选择了 B 项（常常增补）。可见，感觉教材中的语法教课内容不足，给学生增补教材以外的语法知识内容，是小 初高三段教师的广泛做法，尤以初、高中教师为甚。 2．教材以外，您最常参照的语法教课资料本源是什么？  （问 卷：多项选择） A. 与教材配套的《教师教课用书》 （小学 43% ，初中 21% ，高中 16% ） B. 特意的语法工具书（小学13% ，初中 50% ，高中 52% ） C. 其余教辅资料（小学21% ，初中 47% ，高中 42% ） 期刊报纸（小学 32% ，18% ， 9% ） 网络资源（小学 58% ，初中 49% ，高中 42% ） 自己总结（小学 11% ，初中 21% ，高中 32% ）检查显示，在增补语法教课内容时，小学主要参照教师用书和网络资源，初、高中教师更多地参照特意的语法工具书和其余教辅资料。 表 2：英语教师语法教课的参照资源 3．语法教课大体占用您总教课时间多大比率？（问卷：单 选） A. 10% 以下（小学62% ，初中 13% ，高中 3% ） B. 11 －20% （小学 24% ，初中 43% ，高中 17% ） C. 21 － 30% （小学 4% ，初中 38% ，高中 46% ） D. 31 － 40% （小学 0% ，初中 6% ，高中 28 % ） E. 40% 以上（小学 0