求一个数的几倍是多少教(学)案.docxVIP

人教版三年级数学上册 第五单元 《求一个数的几倍是多少》教学设计 省市元江县因远学校 丽 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 求一个数的几倍是多少 课题 教材第 52-55 页； 课型 新课 1 、懂得把握“倍〞的意义与“求一个数的几倍是多少〞的运算方法； 教 2 、通过画图等活动，让同学经受探究新知的过程，引导同学理 学 解把握“倍〞的意义与“求一个数的几倍是多少〞的运算方法，培目 养同学操作、观看、推理、迁移的才能与语言表达才能； 标 3 、培育同学积极动脑的学习习惯和激发同学的学习爱好，培育合作探究的才能，让同学体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学 的价值； 教学 1、探究“求一个数的几倍是多少〞的运算方法； 2、懂得并建立“倍〞重点 的意义； 教学难点 利用学过的“求几个几〞的方法解决新问题，实现学问的迁移；教具预备 课件、练习本、小棒； 教 学 设 计 同学活动预设一、疏通概念，激活原知 说一说，填一填； 3 个 2 是多少？ 4 个 8 是多少？ 5 个 4 是〔 〕7 个 6 是〔 〕 2 、〔课件出示：两根小棒〕其次行小棒的 教 根数是第一行的 4 倍，其次行摆多少根？ 师：同学们可以摆一摆，也可以画一画第 二行要摆的小棒根数； 师：“其次行小棒的根数是第一行的 4 倍〞，其次行的小棒根数就是 4 个 2 根，就是4×2=8 根，这就是我们今日要重点争论的问题“求一个数的几倍是多少〞； 〔板书课题〕 二、迁移懂得，建构新知 1．情形引入，分析信息，懂得题意 师：每位同学都有购物的经受，在购物中有很多的数学问题，下面这位同学在购物时遇到什 学 么数学问题呢？ 课件出示例 3 情境图； 〔1〕阅读与懂得 师：你发觉了哪些信息？ 出示信息：军旗的价钱是 8 元，象棋的价 同学摸索口答算式摆一摆 画一画 说一说自己摆或画的方法； 观看，倾听； 看图查找信息； 说一说从情境图中找到的信息； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 钱是军旗的 4 倍； 师：你能依据这些信息提出什么数学问 题？ 同学的问题可能有①象棋的价钱是多少元 .② 军棋和象棋一共多少元？③象棋比军棋多多 少元？ 课件出示图片，把②③问板书在黑板上，第① 解答完后解决； 、分析与解答：①象棋的价钱是多少元 . 〔1〕尝试解答 可能会有同学答出：象棋的价钱是 32 元，也 能说出算式： 8×4=32 师追问：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？ 〔2〕尝试画图表示数量关系 师：我们知道两种价钱的数量的关系，假如能用图来表示，就能看得更明白了； 引导同学可以用线段图的长度表示军旗和象棋的数量关系； 老师说明线段图中需要用线段的长来表示具 体的数量，而且图中线段的长短关系要符合题目的数量关系； 过 让同学尝试在草稿纸上画图分析，画完后同桌之间相互沟通自己画法； 〔3〕语言表述， 汇报沟通；〔平台展现；〕 〔4〕分析争论，争论画线段图的方法 先画一条线段表示军旗的价钱 〔8 元〕，再依据“象棋是军旗的 4 倍〞，连续画出 4 段大约与第一条线段同样长的线段来表示象棋的价钱； 〔5〕演示画线段图的过程，让同学在比拟分析中完善自己的线段图； 课件间续出示线段图的各局部； 〔6〕懂得线段图，分析题意，找到解决问题的策略 引导同学从图中看出：要想知道“象棋的价 钱，就是求 4 个 8 是多少？用乘法运算〞 8×4=32〔元〕 板书：求 8 的 4 倍是多少 求 4 个 8  举手发言提出数学问题 分析，摸索 沟通想法 争论沟通 画线段图，沟通画法汇报沟通 争论画图方法 观看、比拟，完善自己的线段图； 观看、懂得，懂得解决问题的策略； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 是多少 8×4=32〔元〕 、回忆与反思； 你算的肯定是正确的吗？你是怎么想的？ 课件出示图片； 说明检验方法，可以用除法进展检验；补充答语，明确“求一个数的几倍是多少〞用乘法运算； 师：求 8 的 4 倍是多少？列式为 8×4=32 那么 5 的 3 倍是多少？ 6 的 7 倍是多少？ 2 的 9 倍是多少 .怎么列式？ 全班小结：求一个数的几倍是多少用乘法 算； 4、解决②军棋和象棋一共多少元？③象棋比军棋多多少元？ 三、综合应用，提升才能 、〔课件出示〕第一行： 2 个正方形 其次行画的正方形是第一行的 5 倍；其次行有 多少个正方形？ 、练习十一第 5 题〔课件出示〕 程 着重让同