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英语写作指导 英语写作指导 英语写作指导 英语写作指导 如何进行英语写作指导 英语写作对学生来说仿佛很难，很多学生一提到写作就头痛，不想交作业，要么就是剽窃他人的作业。好多学生在写作中老是文不对题，论述不清，文笔杂乱，词汇混用空匮，句子残破，没有话写。所以，进行英语写作的指导，培育英语写作能力是英语教课的重要目标之一。笔者以为写作教课应当贯串整个英语教课过程，按照学生心理特色进行学法指导。本着顺序渐进的教课原则，第一进行听闻训练，而后从“词、句、篇”三方面下手，使学生逐渐熟习并掌握词汇搭配规则、句子构造状态和语法运用要求，以提升其遣辞造句能力。1. 听闻当先，让学生认知。教材的编排，教师的教课第一从看听闻下手，在这个过程中， 学生可边听边说边记。要记着重点词，重点句，重点的短语。学惯用自己的语言概括故事梗概。让学生认知马上学习的语言知识。这样既训练了听力，也进行了写作的协助训练。 2．累积词汇，丰富的词汇是写好作文的前提。（1）活记、巧记单词，稳固词汇。单词不可以孤立地去记，要在语境中进行记忆，还要大限度地复现与之有关的词汇。记单词包含该词的拼写、汉语意思、不一样词性、常意图义、用法以及与该词有关的同义、近义、反义词。同时要学生坚持即时记忆，循环记忆，滚雪球式听写，来稳固词汇，以达到娴熟掌握的程度。 （2）用所学词汇造句，学会运用。要修业生“用今日所学单词”造句。一句话中可用一个，也可用多个新词。字数不限，只需用完“今日”所学单词即可。这样有助于培育学生创建性学习兴趣。而后把风趣的、美丽的句子在班长进行展现。一方面，利用这类方法可以增强学生生词记忆，。另一方面，可以刺激更多的学生发挥创意、写出更多风趣的句子。 （3） 句式多样，灵巧运用。坚持每日对所学平时用语频频背诵，关于同一意思存在不一样表达方法的句型，应摘抄下来加以对照记忆，以使学生掌握数目可观的词汇及句型。3．采纳多种方式，增强“句”的训练学会说句子、写句子是教课要达到的重要目标之一。句是表达一个完好思想的基本单位 （1） 单词扩句。在单元单词教课中，应让学生用指定的单词造句。分两步走：⑴句子骨干练习。⑵骨干加修饰语练习。脚步走稳后，再找副词去修饰整个句子或谓语动词。（2） 句子接龙。句子接龙有助于学生集中注意力，在顺利接龙后体验成功的乐趣。比如，练习there be句型时，学生挨次往上接一个单词：there is a chair in the classroom. there is a chair and a desk in the classroom. there is a chair and a desk and a light in the classroom.为了充足调换全部学生的踊跃性，要请程度稍差的学生先说，这类活动便于激发不一样层次学生的兴趣。（3） 翻译句子。汉语和英语表达在词句上的不一样语序、不一样词性、不一样用法常常让学生望而却步。所以要从构造方面告诉学生如何翻译句子，往常的方法是先译骨干，再译时间、地址等，修饰词加在适合的地点。还要注意时态、人称。所以，经过英汉互译比较两种语言构造，不失为提升学生英语表达能力的有效方法。4．提升“篇”章能力“篇”是训练的最后目的，是词汇、语法、表达内容、文章体裁和组织能力的综合查核。（1）多阅读课外文章，学习文章中的优点，为写作运用打基础 （2）串词成篇。在生词表中随机选择几个单词作为重点词故意串词成句。依靠对文章的娴熟程度，让学生复述部分课文内容，或发挥想象，编写一个新故事。（3） 连句成段。让学生经过使用过渡性的词或词语，把各个独立的句子有机连成小段。如and , but , so , then ,at first ,second ,because ,it seems that等等。连句成段后，学生独立将短文写下来。经过过渡性词或词语连接训练，学生的英语思想能力就会有所提升，为英语写作打下较好的基础。 （4）学会在文章中增添自己的看法，见解和建议等。一篇文章中有了作者的思想，文章就会添色许多。 （5）体裁教课。学生在进行短文写作训练时，教师应供给各样文体的范文，讲明各样文体的要求，如日志、条子、书信、通知的格式等，并赐予必需的提示。a. 示范剖析：教师经过范文介绍某一体裁，解说其目的、语篇构造和语言特色，让学生对此体裁有一个直观、 全面的感性认识。b.独立创作：给学生一个新的题目，使其模拟范文体裁自我创作，学致使用。5 实时讲评。对学生的作文进行实时讲评，实时反应信息，是提升学生书面表达能力不行缺乏的一项工作。详细做法以下：(1 )当面批阅。习写中，学生写的汉语式的英语好多。 “面批”，在于”实时”发现作文亮点、进步尺度；“实时”改正病误、交流思想。这样“因人施教”，既