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部编版四年级下《绿》教课设计 部编版四年级下《绿》教课设计 部编版四年级下《绿》教课设计 教课目的 1. 认识本课“挤、叉” 2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个生字，掌握“墨水瓶、交错、 舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 有感情地朗诵课文，背诵课文，领会为什么全部的绿会按节拍漂浮。 感觉作者对“绿”色的赞叹，对春季的歌颂。 依据需要采集资料，初步学会整理资料的方法。 教课要点 经过课文的学习，感觉作者对“绿”色的赞叹，对春季的歌颂。 认识作者所描述的“绿”。 教课难点 在品读课文领会为什么全部的绿会按节拍漂浮。 讲课时间：课时 第一课时 教课目的 学会本课生字，理解由生字构成的词语。 正确、流畅、有感情地朗诵课文，理清课文构造。 教具准备：借助教育网资源，制作与课文内容有关的多媒体课件。教课过程 一、讲话导入，揭露课题 讲话导入： （出示春季图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什 么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 师小结：我们刚从冰雪中走来， 看到这活力勃勃的绿实在心旷神怡。 绿是春季的象征， 仍是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗 《绿》，就让我们跟着他一同走进春季绿意盎然的画卷中吧！ 板书课题：（板书： 10 绿） 全班齐读课题。 这篇文章的作者，你认识他吗？（艾青） 艾青（ 1910 ～ 1996），原名蒋海澄，浙江金华人。 1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932 年初归国，在上海加入中国左翼美术家结盟，从事革命文艺活动。 《大堰河——我的保姆》发布后惹起惊动，一举成名。抗日战争迸发后，艾青 在汉口、 重庆等地投入抗日救亡运动， 任《文艺阵地》 编委、育才学校文学系主任等职。 1941 年赴延安，任《诗刊》主编。 今日，我们就跟从作者的脚步，一同去走进“绿”的世界。 二、初读课文，整体感知 自由地把课文朗诵一遍。自学生字词语。 检查生字词语： （ 1）读准字音。 墨水瓶 交错 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 齐整 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 指名逐词读，指导学生读准字音。 注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。 2）理解词义。 学生疏四人小组， 沟通一下不理解的词语。 假如小组议论没法解决的， 提出来全班讨 论。 3）要点指导： 交错：方向不一样的几条线或条状物相互穿过。 节拍：是权衡节奏的单位， 在音乐中， 有必定强弱分其他一系列拍子在每隔一准时间 重复出现。 指挥：指导演奏的人。 齐整：有次序 , 协调一致。 重叠：相同的东西层层堆叠，相互覆盖。 （ 4）指导书写。 大家读准了字音， 认识了字义。 请把要写的字在讲堂本上每个字写一个，  必定要看准 每个字的笔划，正直、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。 教师要点指导“瓶、挤” “瓶” 左右构造， 注意右侧的 “瓦” ，注意笔划的穿插躲让， 横折弯钩不要写得太长。 “挤”左窄右宽，注意右侧的上边是“文”，不是“夊”。 指名谈谈本课的主要内容。 这首诗表现的“绿”，是大自然的情形，更是诗人的感觉：风一吹，就跟着节拍齐整地漂浮在一同。 三、梳理内容，明确构造 学生疏组议论，给课文区分段落并归纳出每一段的意思。 学生报告，教师明确： 第一段（ 1-3 小节）：写各处都是“绿”。 第二段（ 4～5 小节）：详细介绍“绿”的静态和动向。 这一环节，主假如让学生初读课文，自学生字词语，认识课文粗心。 由于是四年级的学生，所以生字词不作为教课的要点， 让学生自学和小组议论来达成。 第一要做到读准字音，而后让学生议论，解决词义。 说主要内容 , 一是为了复习课文，二是为了锻炼学生语言组织能力。要求说得内容正确，语言流畅。 这是第一课时， 可是多波及课文内容的剖析， 这里就让学生频频朗诵课文， 对自己喜爱的文字多读几遍，在此基础上分段并写段意。 四、总结回首，部署作业 总结：这节课我们跟从着作者徜徉在绿色的大海， 看到了各种绿色， 感觉到绿的巧妙，感觉到春季的美好。 部署作业： 1）抄录本课生字词语 3 遍。 2）课下朗诵课文，并背诵下来。 第二课时 教课目的 有感情地朗诵课文，背诵课文，领会为什么全部的绿会按节拍漂浮。 感觉作者对“绿”色的赞叹，对春季的歌颂。教具准备：多媒体课件 教课过程 一、复习旧课，导入新课 出示词语，指名认读： 粉绿  墨水瓶 交错 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 齐整 集中 挤在一同  墨绿 嫩绿 淡绿 经过上节课的学习， 我们知道作者发现了春季有各种各种的绿， 这些绿给作者什么感觉？下边我们跟着诗人艾青的脚步到达绿色的春季，领会春的美好。 出示并复习词语，温故而知新，为下文学习做铺垫。二、朗读课文，感悟领会 1. 听着录音 （最好配有音乐）轻声朗诵全文， 边读边思： 春姑娘用