吉林省长春市双阳区八年级数学下册20数据的整理与初步处理20.1平均数20.1.docVIP

20.1平均数的意义 教材内容 20.1平均数的意义 上课时间 月 日 第 节 教 具 多媒体 课 型 新授课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、掌握算术平均数的概念；2、条形统计图中平均数的意义 过 程 与 方 法 1、加强概念形成过程的教学，提高的思维水平. 2、通过探索和交流，增强探究能力和合作精神. 情感态度价值观 通过文字语言、符号语言的统一，揭示数学美并通过算术平均数的讲解加强前后知识的整合。 教学重点 算术平均数概念的理解. 教学难点 在理解概念的基础上应用。 教学内容与过程 教法学法设计 一、课前准备 下表是某户居民2010年全年的水费缴纳情况（每两个月计费一次），请你帮这户居民算一算：平均每月缴纳多少水费？ 某户居民2010年缴纳水费统计表 月 份 2 4 6 8 10 12 水费（元） 50.60 34.60 41.40 46.00 39.20 27.60 二、新课导学 探究任务一：算术平均数的意义 探究任务二： 归纳总结：平均数的概念： 一组数据的总和与这组数据的个数之比叫做这组数据的算术平均数. 公式表示: 设有一组数据x1, x2, x3, ··· , xn, 则该组数据的算术平均数为: x = x1 x1+x2+ x3+ ··· + xn n 新知： （1）算术平均数与各数的和及个数的关系 三、典型例题 例1 植树节到了，某单位组织职工开展植树竞赛，图中反映的是植树量与人数之间的关系。请根据图中的信息计算： (1)总共有多少人参加了本次活动？ (2)总共植树多少棵？ (3)平均每人植树多少棵？ 解（1）参加本次活动的总人数是1+8+1+10+8+3+1=32(人) （2）总共植树3×8+4×1+5×10+6×8+7×3+8×1=155(棵) （3）平均每人植树 你发现植树总量、植树量的平均数和人数三者之间的数量关系了吗？ 植树总量＝植树量的平均数×人数 例2 丁丁所在的八年级（1）班共有40人，如图是该校八年级各班学生人数分布情况。 （1）请计算该校八年级每 班平均学生人数； （2）请计算各班学生人数， 并绘制条形统计图。 解： 该校八年级学生总人数 是40 ÷20%=200(人) 每班平均学生人数是200 ÷5=40(人) (2)八年级（2）班：200×23%=46(人) 八年级（3）班：200×20%=40(人) 八年级（4）班：200×18%=36(人) 八年级（5）班：200×19%=38(人) 探究任务三： 在你所画的条形统计图中画出一条代表平 均人数40的水平线，观察水平线上方超出部分之和 与下方不足部分之和在数量上有什么关系？ 四、动手试试 某省统计数据显示，2005年1-6月平均每月进出口总额为82.445亿美元。下图是根据该省2005年上半年每月的进出口总额情况绘制的。不计算进出口总额，你能将缺少的一点补在虚线恰当的位置吗？ 王敏是班内的优秀学生，她的历次数学成绩是96，98，95，93分，但最近一次的成绩只有45分，原因是她感冒发烧抱病参加了考试。试问她的平均成绩是多少？这样评价王敏的数学水平合理吗？ 五、总结提升 1.通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.课外搜集生活中有关平均数的应用. 让学生通过自主探究，发现问题并学会分析解决问题。 鼓励学生自主总结归纳知识，加强理解并帮助记忆. 在小学已经学过平均数的简单知识，在本节课规范学生的书写与应用，得到明确的公式 通过例题讲解和纠错，加深学生对知识的理解，使学生灵活应用. 通过练习巩固知识，提高难度，使学生学会应用并得到发展. 学生动脑思考，归纳总结，加深对平均数意义的理解 教学反思