高考语文散文阅读题型及答题技巧版.docxVIP

高考语文散文阅读题型及答题技巧版 高考语文散文阅读题型及答题技巧版 高考语文散文阅读题型及答题技巧版 散文阅读题型及答题技巧 型一：“ 或句子的含意是什么？或有什么意 ？ 解 方法： 考 句含意的经常是： 1、生 、形象、宛转的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关 作用的句子。 解 要先从 句的表 含意理解，再 系前后文，看看段意，就可以得出答案。 「 范答 」 1. 明句子出 。 2.找出比 句中的本体和 体。 3.去掉 体成分，概括 平 正确的 言即可。 抓关 + 分解句子 + 整合答案（ 合主旨） 型二：人称 提 方式：使用 种人称写的好 是什么？或： 什么要改 人称？ —— 篇散文中，作者主要用第二人称写??， 写的好 是什么 A.第一人称： 切、自然、真 ，适于心理描述以自己的 和感觉 (小 除外——小 中“我”未必就是作者自己，一些散文也是这样 )，加 和感觉的真 性。 B.第二人称：以对面交流的形式， 加强了互动奏效， 平和 (有亲和力 )，加强了抒情作用， 还能够够起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁表达，加强了客观性，显得客观沉稳，不受时空限制，便于叙 事和谈论。 题型三：剖析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ ——从全文看，×× 件事在内容和结构上起什么作用？ 剖析作品结构，观察某句（段）话或某物在文中有什么作用？ 方法：结构作用（专用术语） ： 1）文首：①开篇点题、总领全文。 ②衬着气氛，创立气氛，烘托感情； ③设置悬念，为下文作铺垫。 (2)文中： 承上启下；总领下文；总结上文；响应前文、照料后文。 (3)文末： ①点明中心、升 感情；深入主 ； ②收 全文（ 全文） 、照 开 ， 构 ；画 点睛；言有尽而意无 。 型四： 手法 。 型表述方式平时 ： 1.运用了什么 的 手法（ 技巧、表达技巧等）？ 2.作者 是怎样写“??”？ 3.“??” 写有什么作用（或好 、妙 ）？ 4. 析 段文字（ 句 ）的 手法和作用或表完奏效。 5. 析 段文字（ 句 ） 。 答 模式：手法 + 剖析 + 奏效（注意叠 ：） +表达感情 方法： 1、表达方式：表达： 明、 、描述、抒情 (分 直接抒情和 接抒情 )。 1）表达方式 叙：依照 或空 序 清楚地 行 叙。 倒叙：从 尾或情 中的某一段写起，造成 念，引人人 。 插叙： 主要情 或中心事件做必要的 照 ， 充 明，使情 更加圆满， 构更加 密，内容更加充 丰 。 叙： 上文内容加以 充解 ， 下文做某些交代。可起到 充、丰富、深入原表达的 作用。 （ 2）抒情手段： ①直接抒情（直抒胸臆） ②间接抒情： 借景抒情：寓情于景、情况交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情； 借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒情； 借古讽今：怀古伤今。 （宛转宛转） 3）描述方法（特色）①、写景的序次：如由远到近、由高到低等②、多角度描述：视觉、听觉、嗅觉、触觉等③、描述光景的手法技巧 A、结合 动静结合 ：以动衬静、以声衬静 虚实结合 ：如《雨霖铃》 正侧结合：如《口技》 点面结合 ： 如《江雪》 声色结合 Ｂ、比较：明与暗、昔与今、 Ｃ、烘托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐 Ｄ、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细琢） 人物描述：环境、场面描述： 光景描述：详尽描述自然风光，生动再现光景特色，创立一种气氛，创立身临其境之 感，烘托人物的形象、感情（思想） ，为下文谈论、抒情作铺垫。 细节描述：刻画人物性格，反响人物心理活动，促进故事情节的发展。既可用细描， 精雕细琢，详尽传神，纤毫毕现；也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。 正面描述：也称直接描述，正面直接表现人物、事物。 侧面描述：也称间接描述，侧面烘托突出人物、事物。侧面描述一般不单独出现，往 往与正面描述结合起来。 点面结合：详略适合，要点突出，共性与个性、整体情况与局部特色一致。 2、其他表现手法：想象、联想、象征、衬着、烘托、 、映衬烘托比较、悬念、类比、用典、 欲扬先抑、以小见大等。 3、资料安排：主次、详略、线索、繁简。 4、行文结构：承上启下、起承转合、连结、铺垫、伏笔、照料、斩钉截铁、卒章显志、画 龙点睛、首尾照料 5、修辞手法：比喻、比较、设问、反问、对偶、排比、比较、借代、夸张 描述类——比喻、夸张、比较、借代 比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为详尽，化高妙为简单，化 平凡为生动。 夸张：夸张、减小或超前；使感情更强烈，加强文字感染力；创立气氛，令人入迷； 揭露本质，给人启示。 拟人（比较）：物被赏赐人的神情、动作、感情，富饶情味，充满活力。 借代：借助于