苏少版七年级下册第三单元-《丝竹江南》教学设计-优秀教案.docxVIP

第三单元 丝竹江南 第一课时 无锡景 教学目标： 1、情感态度价值观：通过学习江南民歌《无锡景》，欣赏并了解与之有关的音乐，增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。 2、过程与方法：创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。 3、知识和技能：初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。 教学重、难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格； 教学流程： 一、激趣导入 1.复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五声调式。3.模唱五声音阶。 二、学唱新歌《无锡景》 1.听听《无锡景》 A 关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？ B 关注旋律特点 ，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？ 师生讨论：旋律---“音串” 曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。 结构---四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。 歌词---多语气衬词“呀”“末” 。柔和的语调让听者倍感亲切。 师总结：《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。 2.唱唱《无锡景》 A 视唱歌谱。（击拍学唱） 难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。 B 普通话学唱 难点解决：十六分音符一字多音的唱法。 要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。 3.品味《无锡景》 A欣赏吴方言演唱 问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？ 讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让” B学习小调知识：定义，产生，江南小调的音乐特点。 江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。 人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“ 小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。 C 模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。 D 分组反馈，即时评价。 E教师弹奏琵琶为学生伴奏。 三、 小调弹唱与苏州弹词 1．影片《金陵十三钗》中的弹唱 小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。 2．小调与弹词。高博文弹词唱小调 《无锡景》俗称《侉侉调》， “侉侉调”促成了约在明初建文年间，中原一带“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式）的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。 四、结语，在江苏小调《杨柳青》歌声中下课 江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力! 第二课时 杨柳青 教学目标： １、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格 ２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱 ３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。 教学重点： 用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。 教学难点： 附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。 教材分析： 《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。 教学过程： 一、导入 １、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片 ——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。 ２、念童谣 ——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。 二、新歌教学 １、体会歌曲演唱时的情感 ——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。 ——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？ （温柔的、轻柔的） ２、学习歌曲的旋律 ——让我们用温柔的声音哼唱旋律 ３、学习衬词 ——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。 （１）、学习前八后十六节奏的乐句 （２）、学习带附点节奏的乐句 （３）、完整练习，处理演唱时换气 （４）、师生接口唱衬词部分 （５）