多边形的内角和教案.docxVIP

义务教育课程标准实验教科书 ■ ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ “ 人敎版f数学》八年级上册第十一草 多边形的内角和 授课对象：八年级 学科类别：初中数学 使用教材：人教版《数学》八年级上册 授课课题：第十一章第三节第二课时：《多边形的内角和》 目录 TOC \o 1-5 \h \z 课题 1 学情分析 2 教材分析 2 教学目标 2 教学重难点 2 教学方法 2 教学工具 2 教学环节 3 板书设计 5 课程结构框图 5 《多边形的内角和》教案 课题 § 多边形的内角和 义务教育课程标准实验教科书八年级上册 第十一章第三节第二课时 《多边形的内角和》 学情分析 学生已经学习了求三角形的内角和的方法， 掌握了多边形有关概念， 理解了 多边形对角线。这为本节课的学习打下了一定的基础。 在设计推导多边形内 角和定理时首先采用作对角线将多边形化为若干个三角形的方法， 然后再探 索其他方法，这样比较符合学生的认知规律。 教材分析 《多边形内角和》选自人教版义务教育课程标准实验教科书 《数学》八年级 上册第十一章第三节《多边形及内角和》的第 2课时。 教学内容是多边形内角和定理的推导和应用。 在教学中要运用转化思想， 观 察图形和运用代数方法计算的数形结合思想。 通过这节课的学习，可以培养 学生积极参与的习惯及探索与归纳的能力， 体会从简单到复杂，从特殊到一 般，以及类比，转化等重要的数学思想方法。 教学目标 知识与技能目标 理解多边形的定义，掌握多边形内角和公式的推导 方法；能根据已知内角和求多边形边数和已知多边 形边数求内角和。 过程与方法目标 通过探索掌握多边形的内角和公式；通过多边形转 化为三角形学习，体会从特殊到一般的解决问题的 办法，进一步培养学生的说理和简单推理的意识与 能力。 情感态度与价值观 通过对多边形内角和公式的探索推理过程，进一步 培养学生合情推理意识和主动探究的习惯，进一步 体会数学与现实生活的紧密联系。 教学重点 与难点 重点：探索多边形内角和公式。 难点：将多边形转化为三角形，并找出他们的关系，转化的数学思想方法  的渗透。 教学方法 启发式教学法和讲授式教学法相结合 教学工具 多媒体  知 新 探 新 知拓展研究上述通过添加辅助线将任意四边形转化为三 角形，利用三角形内角和为 知 新 探 新 知 拓展研究 上述通过添加辅助线将任意四边形转化为三 角形，利用三角形内角和为 180 °得到任意四 边形内角和为 360 °，选一种简单的分割方法， 类比求四边形的内角和方法求五边形、六边 形、七边形。 找规律填空： ㈣ 1■比 *? ■nt B K 牛耳◎瑚俎 n ■i ■■ 1 … … 的方法。 师生活动中重点 关注： 学生能不能利用 转换方法叫多边 形转化为三角形； 能否发现和概括 边数和内角的关 系； 能否对关系进行 质疑，感受数与形 间的关系； 决问题和推理问 题能力。 通过增加图形的 复杂性，再一次经 历转化过程，加深 对数学转化思想 的理解。 通过归纳，体会数 与形间的相会联 系，在交流合作 中，感受合作的重 要性。 归纳结论： 多边形的边数和三角形个数的关系 多边形内角和与三角形内角和的关系。 结论：n边形内角和等于（n-2） x 18° （n克的正 整数） 小 组 合 作 找 律 快速抢答，熟悉公式 学生独立思考并 根据已知内角和 回答问题； 求多边形边数和 8边形的内角和是 ；10边形的内角和 已知多边形边数 是 ，内角和为 2160 °的多边形的边数 老师点同学回答 求内角和； 是 问题，对回答的问 题点评。 对于利用多边形 答案：1080 ° ； 1440 ° ； 14. 简 内角和公式反求 解析：由多边形的内角和公式知， n边形内角 边数的课题，需注 单 和等于（n-2） x 18° （n冯 的正整数） 意：只有求出的边 数n是大于2的正 运 1 ,当n=8时，其内角和= （8-2） x 180 数时，问题才有 用 =1080°。 解。 2， 当n=10时，其内角和 =（10-2） x 1°0 增 =1440 ° 信 3，当(n-2) x 180=2160 °时，求得 n=14 心 通过本节课的学习， 你学到了哪些知识有何体 学生总结 总结对本节课的 会 老师对学生的总 收获和体会，自主 构建知识体系，锻 小 1,利用三角形内角和定理，我们把一个任意 的四边形分成 2个三角形，得到了四边形的内 角和是360 °。 结点评 炼学生的口头表 达能力，培养学生 的自信能心。 结 2,通过小组讨论，探求了五边形，六边形， 七边形的内角和。 反 思 3,从特殊到一般，归纳总结岀多边形内角和 公式为（n-2 ）。 再  提 高 板书设计: § 多边形的内角和 1