《猎人海力布》教学设计.doc

(完满版)《猎人海力布》授课方案 (完满版)《猎人海力布》授课方案 (完满版)《猎人海力布》授课方案 《猎人海力布》授课方案 小学五年级第九册第十六课（第一课时） 建国乡中心校赵咏丽 《猎人海力布》授课方案 小学五年级第九册第十六课（第一课时） 建国乡中心校赵咏丽 【大纲】 这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿， 获取了一块能听懂动物说话的宝石， 此后为了救老乡们，他把听到的话告诉了老乡们，自己却变成了一块石头的故事。 【重点词】 救白蛇 得宝石 救老乡 变石头 【教材解析】 1、教材地位及作用 赞美了海力布热忱助人、 舍己为人的尊贵质量。故事情节曲折生动，令人入迷。本文为民间故事，充分表现故事情节完满、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描述手法，令人物形象鲜亮突出。 2、授课目的 知识与技术：认识本课生字 有感情的朗读课文 过程与方法： 1）认识课文的主要内容，弄清故事的来由、经过、结果。复述课文感情、态度、价值观： 2）能有自己的阅读感觉，碰到“热忱助人、舍己求人”的教育 3、授课重难点： 1）抓住文中描述人物言行的词句，认真领悟人物的质量。 2）学习阅读课文，练习有必然的速度默读课文，边读边想，创立性地复述课文。【学情解析】 到本学期为止， 学生已有了必然的自学能力， 能经过预习，认识文章马虎， 但教师在教 学过程中要表现对学生自学能力的检测， 在检测过程中进一步提升学生的自学能力。 学生虽 然掌握了一些理解词语的方法， 但文章的重点词语， 教师必然要在授课过程中引导学生去辨 析、理解与运用，进一步提升他们掌握字词的能力，以及借助词语掌握文章主旨的能力。学 生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标， 在教师的引导下， 学生要借助语言训练， 初步 掌握品读重点词句， 感觉文字背后感情的能力， 既而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本 单元的重点训练目标。 经过前几篇课文的学习， 学生已认识了一些复述的方法。 但学生在复 述课文时经常抓不住重点， 复述等同于背诵课文内容； 有的在复述过程中条理不清楚， 语言 不简洁。在授课过程中教师要注意铺设“台阶”， 更好地帮助学生清楚、有条理、 有重点地 复述课文。 【授课策略】 1、教法： 授课方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师解说、学生接受的授课方式，变成师生互动式授课，本课堂上创立民主、同样、友善、宽松的学习氛围，加强与 学生的合作。因此本节课以谈论为主，在充分准备实物、 图片和各种有关资料的情况下，利 用多媒体来组织和引导学生观察、解析、 谈论、概括和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、学法： 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。提议自主学习、合作学习、研究学习，让学 生经过观察、资料解析等，培养学生的科学研究能力，学生以小组为单位，进行合作学习， 唤醒学生的学习意识、 挖掘学生的潜能， 调动其积极性和主动性， 培养学生自主学习的精神。【授课过程】 一、导入新课 同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事， 为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》 这是一个特别生动的蒙古族民间故事， 而且拥有神话色彩。 听闻在内蒙古自治区的 山村，有一块奇怪的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布” 。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习 16 课。 二、板书课题 1、请同学们把书翻到 122 页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。 2、请同学们快速阅读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好） 3、这篇文章是依照什么序次写的呢？ 现在请同学们用一句话概括出事情的来由、经过和结果，同桌能够商讨。 来由：海力布救了龙王的女儿，获取了宝石。 经过：海力布劝老乡们乔迁。 结果：海力布为了救老乡，自己变成了石头。 三、解析理解，阅读感悟 从刚刚的解析中，我们认识了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？ 板书热忱助人舍己为人 看来同学们的课文读的特别认真，概括能力也特别强， 1、在文章哪些地方能够看出他是一个热忱助人的人呢？请同学们在  1 到  7 自然段中 画出来，尔后说说你的理解 2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两 遍，是哪一句，为什么？ 3、海力布因为救了小白蛇，而获取了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？ 4、海力布其实不迷恋宝石，他想获取宝石就是想多打猎，好多分给老乡们一些。 就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的 8 到 14 自然 段，请同学们画出描述海力布语言和心理活动的句子， 并说一说使你动人的地