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农村小学教师抓学困生教学随笔 导语：转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神， 实施课程标准的重要手段。 下面是随笔网小编整理的 《农村小学 教师抓学困生教学随笔》 ，欢迎阅读。 农村小学教师抓学困生教学随笔 【第一篇】：农村小学教师应 如何转化学困生 随着打工族的日益壮大，农村留守学生急剧增加，隔代教育 的缺陷逐渐显露出来。 在农村学校学困生的数量明显增多， 这就 需要我们这些教育教学工作者为之探求解决方法。 一、教师应对“难教学生”的涵义进行研究： 所谓“难教学生”，在小学里，是指那些表现出不良行为和 成绩特别差的儿童。 “难教”的内涵不在于学生本身存在这样那 样的问题， 而在于下面两种意义： 一是常规的教育方法对他们不 起作用；二是这些学生进步过程中反复性特别大。 小学“难教”学生表现为不同的类型：在低年级大多数是顽 皮、任性、执拗、懒惰和好打架；中年级则表现为粗暴无礼、不 守纪律、恶作剧、说谎和小霸王作风等；到了少年期，“难教” 的特征发生了显著的变化， 一般已属道德品质上的问题， 例如撒 谎、偷窃、损人利己等各种不良品质。“难教”学生的学习成绩 一般都较差，这不是智力差而主要是学习动机不正确造成的。 二、教师应明白“难教学生”对群体的影响： 在我的教学生涯中，我注意到，也是同行教育工作者的深深 体会，每个班总有一些学生比较难教， 这些学生一般占全班人数 的 4%--6%，如果一个班的“难教学生”超过 10%，班主任的工作 就很困难了。 难教学生问题为严重性， 不仅是他本人不能健康成 长，更严重的是他们对班集体的破坏作用。人数虽不多，但能量 却不小：第一，他们扰乱课堂，影响教学秩序；第二，他们牵制 班主任的工作， 有不少班主任的业余时间被处理这些孩子的问题 占去了，没有精力考虑整个班集体的建设；第三，“难教学生” 有很大的“传染力”， 他们容易带坏其他同学， 有的班主任不得 力的班级，“难教学生”控制了局面，有的孩子怕他们，有的孩 子学他们，很快就成了乱班。 根据有关调查发现，不少孩子违法的始犯年龄是 11-12 岁， 他们在学校几乎都属于“难教学生”， 后来就逃学， 成了“流失 生”，结识了社会上的流氓、 盗窃分子后便走上了违法犯罪的道 路。难教生→流失生→少年违法者， 这就是某些少年堕落的三部 曲。因此，教育与改造难教学生也是保证社会安全团结的因素之 一。 三、教师应剖析“难教学生”的心理特点，对“难教学生” 采取有效的教育措施，真正转变“难教学生” 我们常说“一把钥匙开一把锁”。 因此，没有一个万能的“难 教学生”教育模式。 我们应该剖析他们的心理特点， 针对他们不 同的心理特点，对症下药，转变思想。 在小学低年级，“难教学生”体现在注意力不稳定，认识兴 趣低。这些学生上课总是分心，搞小动作，即使是非常新异和有 趣的内容， 他们也坚持不了多久。 其次，对学习没有社会义务感， 他们不知道为什么要来上课。 针对以上这些情况， 教师应特别关 心他们，不可以随便批评他们，更不可以看不起他们。在上课的 时候多提问他们， 有意无意地让他们参加到自觉学习中来。