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(完满word版)少儿睁高兴理学笔录 (完满word版)少儿睁高兴理学笔录 (完满word版)少儿睁高兴理学笔录 第一章 概论 一、三个根本问题 1、何谓“睁开〞 睁开指的是个体生命全程中系统的连续性的变化。 2、为什么睁开 成熟和学习 3、何谓少儿睁高兴理学 研究个体从受精卵形成到青年期这个特定过程中心理发生和睁开的规律，以及这 个过程中各个阶段的心理年龄特点的一门科学。 二、为什么要学习少儿睁高兴理学？ 三、三个争论 1、睁开是连续性还是阶段性 2、少儿是主动还是被动 3、遗传还是环境 〔一〕遗传与环境 1、遗传决定论 ⑴开创人 —— 高尔顿 遗传定律 “一个人的能力是由遗传得来的，其受遗传的决 定 程 度 如 同 一 切 有 机 体 的 形 态 与 躯 体 组 织 所 受 遗 传 的 决 定 一 样 〞。 —— 〈遗传的天才〉 ⑵复演说 ——霍尔 “一两的遗传胜过一吨的教育〞 ⑶本能说 —— 麦独孤、弗洛伊德和桑代克 2、环境决定论 代表人物 ——华生 给我 12 个健康的婴儿，一个由我自己支配的特别环境，让我在这个环境中养育他 们，无论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证将任何一个训练成为 任何一种人物—— 医生、律师、美术家、大商人，以致于乞丐也许匪徒 。 —— 华生 纽曼的同卵双生子实验 3、共同决定论 斯特恩的 “合并原那么 〞 吴伟士的 “相乘说 〞 格塞尔的 “成熟学习论 〞 双生子爬楼梯实验 4、总结与反思 1、遗传和环境相互作用影响心理睁开〔安娜斯塔西〕 〔1〕反响区间 每个人都有自己的遗传结构，都以独到的方式对环境和刺激作出反响，这种反响有 一个范围限度。 ① 遗传给个体供应了暗藏的睁开范围。 ② 环境对个体的影响力是不一样样的。 1 ③遗传和环境的相互作用，可能使不一样的个体表现出相似的特点。 〔2〕渠道化 遗传基因已为某些行为特点纳入特定的睁开渠道，限制着这些行为的睁开。而对 于某些心理特点〔如智力、个性〕 ，遗传很少将其纳入特定的睁开渠道，环境较简单发 生影响。 〔3〕在个体心理睁开过程中，遗传和环境的关系是一种动向的变化过程。 四、早期少儿睁高兴理学回忆 〔一〕近代的少儿观 早期历史记录说明，人类早期的少儿几乎没有任何权益。少儿多数被认为是成人的 雏形， “可是比较小、比较弱、比较笨的成人。随着年龄的增加，变得强壮聪颖起来， 展现出身上确实向来存在的成人特点。 〞 迦太基人 公元四世纪的罗马人 斯巴达人 〔二〕现代社会的少儿观 1、十七~十八世纪的少儿观 霍布斯的“原罪说〞 卢梭的“性本善说〞 洛克的“白板说〞 2、十九世纪后期：婴儿传记 达尔文：年幼的没有受过训练的婴儿有着人类远祖的一些特点，少儿个体的睁开复 演了种系的整个进化历史。 〔三〕科学少儿心理学的出生 1882年德国生理学家和心理学家普莱尔初版?少儿心理?一书。 ?少儿心理?是第一 部科学、系统的少儿心理学著作，包括少儿感知的睁开、少儿意志〔或动作〕的睁开、 少儿理智〔或语言〕的睁开。在该书中，普莱尔经过对自己孩子从出生到 3 岁的系统观 察与描述，必然了少儿心理研究的可能性，并阐述了遗传、环境、教育在少儿心理睁开 中地作用。普莱尔也因此被誉为科学少儿心理学的确立人。 美国心理学家霍尔于 20 世纪初首次用实验的方法对少儿青少年的行为、态度、兴 趣等作了宽泛、系统的检查研究，在西方社会掀起了一股“少儿研究运动〞 ，对少儿发 展心理学的学科睁开起了极大的推动作用。 第二章 少儿睁高兴理学理论 一、弗洛伊德的睁高兴理学理论 弗洛伊德 奥地利的精神病学医生和心理学家 核心思想：存在于人潜意识中的性本能是人的心理的根本动力，是决定人和个人社会 睁开的永久力量。 〔一〕人格睁开理论 1、人格有三种成分：本我、自我和超我，他们是在人们心理睁开中产生并逐渐整合 2 起来的。 2、本我： 是生来就有的人格成分，是原始的、本能的、最难凑近的、最强有力的部 分。 3、超我：包括良心道德和自我理想。 4、自我：处于本我与超我之间，负责协调本我与超我之间的矛盾。 (二)心理防守体系 自我防守体系：指个体处在挫折与矛盾的情境中，在其内部心理活动中拥有自觉或 不自觉地解脱烦恼，减少内心不安，以恢复情绪宁静与牢固的一种适应性倾向。 1、攻击：直接攻击和攻击取代物 2、倒退：人们在碰到挫折时候表现出与自己年龄不吻合的天真行为。 3、病态的固执 固执是指平时被迫重复某种无效的动作，尽管屡次进行这种动作 没有任何结果，但是依旧连续这种动作。 4、转移：把令人讨厌的情绪发泄到其他一个物体。 5、合理化：对引起忧愁的行为重新赐予其让自己能够接受的意义。 6、投射：将令人讨厌的情绪也许偏好归因于其别人。 7、否认：对现实不满意的、引起忧愁的方面进行歪曲。 8、