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课 题
第二节 金属的化学性质
课 型
新 授
教学目标
1.知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。
2.认识常见金属与盐酸、硫酸及盐溶液的置换反应,并能解释日常生活中的一些现象。
3.能说出常见金属的活动性顺序,了解金属活动性顺序的意义。
4.通过我国古代湿法冶金术介绍,增强学生民族自豪感和爱国主义情感。
学情分析
学生已经知道了镁带、铁丝能在氧气中燃烧,铜能跟氧气反应,镁与盐酸、硫酸反应等事实,但这些知识是零碎不系统的。本节课应从复习金属的化学性质入手,使学生对不同的金属化学活泼性不同产生一定的感性认识,在此基础上再来认识金属在水溶液中与酸或盐反应的情况,归纳其活动性规律。
重 点
金属的化学性质、置换反应、金属活动性顺序。
难 点
金属活动性顺序的应用,判断金属与酸或盐溶液能否反应。
教学准备
铝粉、铁丝、铜丝、铝片、锌片、盐酸、硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、滤纸、坩埚钳、酒精灯、试管等。
教学过程
知识要点
教师活动
学生活动
一、金属与氧气的反应
二、金属与酸的反应
1.金属活动性顺序
2.置换反应
三、金属与盐溶液的反应
金属活动性顺序的应用
(引导复习)许多金属在一定条件下能与氧气发生化学反应,请写出下列反应的化学方程式:
①镁与氧气的反应 ②铁与氧气的反应
③铜与氧气的反应
(活动天地)铝粉的燃烧
引导学生观察实验现象,并书写反应的化学方程式。
(交流共享)分析哪些原因可以导致金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同?
(引导)很多金属不仅可以跟氧气反应,还能与盐酸或硫酸反应;请写出下列反应的化学方程式:
镁与盐酸的反应 镁与硫酸的反应
(实验探究)金属与酸的反应
盐酸
稀硫酸
铁
铜
铝
引导学生观察实验现象并分析下列问题:①哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应?哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应?②比较三种金属与酸反应的难易和剧烈程度,将三种金属的活动性按由强到弱排列。
(小结)金属活动性顺序并板书。
(活动天地)完成课本P69“活动天地”中化学方程式并分析反应的共同特点。
(小结)置换反应的定义和反应特点
(知识归纳)引导学生归纳化学反应的类型:四种基本类型。
(引导)金属能与氧气、酸反应,活动性较强的金属能与酸溶液中的氢离子发生置换反应,而盐溶液中往往会电离产生金属离子,这些金属离子能否与金属发生置换反应吗?
(实验探究)金属与盐溶液的反应
硫酸铜
硝酸银
氯化钠
Zn
Fe
Cu
引导学生进行实验并填写实验记录,分析下列问题:哪些物质间能发生化学反应?你能写出反应的化学方程式吗?发生的反应中,加入盐溶液中的金属与盐中的金属在活动性的强弱上有何关系?
(板书)反应的化学方程式,引导学生分析反应特点。
(小结)金属与盐溶液反应规律
金属(强)+盐溶液→新盐+新金属(弱)
(归纳)金属活动性顺序的应用:金属与氧气反应的难易程度与剧烈程度,判断金属能否与酸反应,判断金属能否与盐溶液反应等。
(开阔视野)湿法冶金术
(练习)完成课本P71“在线测试”。
(小结)引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想,进行学习反思。
各组分别书写反应的化学方程式,相互检查核对。
认真观察反应现象,书写化学方程式。
讨论交流,分析可能的原因。
各组分别书写反应的化学方程式,相互检查核对。
分组完成实验,填写实验记录,分析得出实验结论。
共同小结并识记
独立思考,完成练习;共同分析归纳。
各小组讨论归纳化学反应类型并分析特点,认真识记。
引起思考
分组完成实验,填写实验记录,分析回答问题。
写出化学方程式,相互检查。
共同归纳并识记
各组讨论归纳并全班交流,共同得出结论。
认真阅读识记
独立完成练习,各组共同交流核对。
学习讨论,交流学习过程中的体会、感想、收获。
《金属的化学性质》学情分析
本课题知识贴近生活,是学生很感兴趣的一个课题。作为九年级的学生,在本课题之前,已经多次进行过实验探究,初步掌握了科学探究的方法;在学习了氧气、碳等非金属单质的性质后已具备了一定的元素化合物知识,为学习金属的性质奠定了知识和方法基础。而且整个课题的引入、探究、得出结论、练习巩固都完全由学生参与,学生的积极性和热情会被充分的调动起来,可轻松学习并应用知识。
《金属的化学性质》效果分析
本节课采用引导──探究教学模式,意在最大限度地提高学生的科学素质。本课题侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属与氧气的反应,以及金属活动性顺序、置换反应,在导入新课时,“不法分子常以黄铜当黄金,进行欺骗活动,你会不会上当受骗?你有多少种办法区别黄金和黄铜?”问题导思,激发学生的学习兴趣。同时培养学生理论联系实际的能力。
学生在前一阶段的学习中已经做过镁条在空气、铁丝、铜丝在氧气中反应的实验,基于学生已有的知识基础,同时演
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