初中化学_金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题 第二节 金属的化学性质 课 型 新 授 教学目标 1.知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。 2.认识常见金属与盐酸、硫酸及盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中的一些现象。 3.能说出常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。 4.通过我国古代湿法冶金术介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。 学情分析 学生已经知道了镁带、铁丝能在氧气中燃烧，铜能跟氧气反应，镁与盐酸、硫酸反应等事实，但这些知识是零碎不系统的。本节课应从复习金属的化学性质入手，使学生对不同的金属化学活泼性不同产生一定的感性认识，在此基础上再来认识金属在水溶液中与酸或盐反应的情况，归纳其活动性规律。 重 点 金属的化学性质、置换反应、金属活动性顺序。 难 点 金属活动性顺序的应用，判断金属与酸或盐溶液能否反应。 教学准备 铝粉、铁丝、铜丝、铝片、锌片、盐酸、硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、滤纸、坩埚钳、酒精灯、试管等。 教学过程 知识要点 教师活动 学生活动 一、金属与氧气的反应 二、金属与酸的反应 1.金属活动性顺序 2.置换反应 三、金属与盐溶液的反应 金属活动性顺序的应用 （引导复习）许多金属在一定条件下能与氧气发生化学反应，请写出下列反应的化学方程式： ①镁与氧气的反应 ②铁与氧气的反应 ③铜与氧气的反应 （活动天地）铝粉的燃烧 引导学生观察实验现象，并书写反应的化学方程式。 （交流共享）分析哪些原因可以导致金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同？ （引导）很多金属不仅可以跟氧气反应，还能与盐酸或硫酸反应；请写出下列反应的化学方程式： 镁与盐酸的反应 镁与硫酸的反应 （实验探究）金属与酸的反应 盐酸 稀硫酸 铁 铜 铝 引导学生观察实验现象并分析下列问题：①哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？②比较三种金属与酸反应的难易和剧烈程度，将三种金属的活动性按由强到弱排列。 （小结）金属活动性顺序并板书。 （活动天地）完成课本P69“活动天地”中化学方程式并分析反应的共同特点。 （小结）置换反应的定义和反应特点 （知识归纳）引导学生归纳化学反应的类型：四种基本类型。 （引导）金属能与氧气、酸反应，活动性较强的金属能与酸溶液中的氢离子发生置换反应，而盐溶液中往往会电离产生金属离子，这些金属离子能否与金属发生置换反应吗？ （实验探究）金属与盐溶液的反应 硫酸铜 硝酸银 氯化钠 Zn Fe Cu 引导学生进行实验并填写实验记录，分析下列问题：哪些物质间能发生化学反应？你能写出反应的化学方程式吗？发生的反应中，加入盐溶液中的金属与盐中的金属在活动性的强弱上有何关系？ （板书）反应的化学方程式，引导学生分析反应特点。 （小结）金属与盐溶液反应规律 金属（强）+盐溶液→新盐+新金属（弱） （归纳）金属活动性顺序的应用：金属与氧气反应的难易程度与剧烈程度，判断金属能否与酸反应，判断金属能否与盐溶液反应等。 （开阔视野）湿法冶金术 （练习）完成课本P71“在线测试”。 （小结）引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。 各组分别书写反应的化学方程式，相互检查核对。 认真观察反应现象，书写化学方程式。 讨论交流，分析可能的原因。 各组分别书写反应的化学方程式，相互检查核对。 分组完成实验，填写实验记录，分析得出实验结论。 共同小结并识记 独立思考，完成练习；共同分析归纳。 各小组讨论归纳化学反应类型并分析特点，认真识记。 引起思考 分组完成实验，填写实验记录，分析回答问题。 写出化学方程式，相互检查。 共同归纳并识记 各组讨论归纳并全班交流，共同得出结论。 认真阅读识记 独立完成练习，各组共同交流核对。 学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。 《金属的化学性质》学情分析 本课题知识贴近生活，是学生很感兴趣的一个课题。作为九年级的学生，在本课题之前，已经多次进行过实验探究，初步掌握了科学探究的方法；在学习了氧气、碳等非金属单质的性质后已具备了一定的元素化合物知识，为学习金属的性质奠定了知识和方法基础。而且整个课题的引入、探究、得出结论、练习巩固都完全由学生参与，学生的积极性和热情会被充分的调动起来，可轻松学习并应用知识。 《金属的化学性质》效果分析 本节课采用引导──探究教学模式，意在最大限度地提高学生的科学素质。本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序、置换反应，在导入新课时，“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”问题导思，激发学生的学习兴趣。同时培养学生理论联系实际的能力。 学生在前一阶段的学习中已经做过镁条在空气、铁丝、铜丝在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，同时演