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语文学习习惯打造高效课堂 摘要 高效课堂是一种改进以往的教学方法为载体的学习计划，指导学生进行探究性学习，学生在 时间，实现高效率、高效益、高效率的教学，真正体现学生是学习的主体，教师是学习的组织 者、引导者与合作者。因此，在教学过程中，要注重学生的学习习惯的培养，才能有效地创造出 高效的课堂。 关键词：高校课堂；学习习惯；培养 目录 引言 1 一、小学生语文学习习惯培养的意义 1 二、小学生语文学习习惯培养存在的问题 1 （一）学生不会课前预习1 （二）课上不专心听讲1 （三）学生上课不爱回答问题2 三、小学生语文学习习惯培养的策略 3 （一）养成课前预习的习惯3 （二）养成专心听讲的习惯3 （三）养成回答问题的习惯4 1.鼓励学生积极思考大胆发言4 2.规范回答问题的过程 4 3.注重培养倾听别人的发言4 （四）养成认真完成作业的习惯5 1.树立榜样来启发自觉性 5 2.认真审题仔细运算 5 结论 5 参考文献 6 引言 从对形成良好的学习习惯，学习语文的意义上看，叶胜涛先生说，中国著名的教育家：“什 么是教育，只讲单方面的，一句话，就是要养成良好的习惯。”这样的学生，在学习活动中养成 良好的学习习惯。有良好的学习习惯，将学生的学习兴趣，坚持学习，善于学习，克服困难以提 高学习成绩；另一方面，不良的学习习惯不仅影响学生的成绩，因此会激发学生的抑郁、抑郁、 不求上进的。因此，学习习惯的形成，本质上也是学生学习过程中心理素质的反映。 一、小学生语文学习习惯培养的意义 培养良好的学习习惯是学生智力水平发展的需要。学生学习的优点，取决于智力因素和学习 动机、意志、习惯等非智力因素的构成。实践证明，非智力因素在学习中的作用，超过智力因素 的作用，而学习习惯是非智力因素的一个重要方面。一个不完整的教学是教学生的知识，让学生 记住多少公式，但要使学生养成良好的学习习惯，并逐步形成有意识、主动和持久的学习方式， 从而不断提高学习成绩。并且从某种意义上说，形成的习惯就是形成的能力。 二、小学生语文学习习惯培养存在的问题 （一）学生不会课前预习 对每个小学生而言，预习是激发孩子学习潜能和培养学生自主学习能力的重要手段，也是提 高课堂教学质量的重要环节。对于知识的学习来说，课前预习是非常重要的，有实验证明，能在 课前坚持预习的小学生其学习效率普遍较高，学习成绩也优于其他学生。大多语文生都能完成教 师布置的预习作业。同学们都不会主动学习语文所占的比例都很低，小学低年级阶段的学生不会 主动学习语文知识，当教师布置了预习作业，给了预习提纲后，学生才能进行有效的预习。 （二）课上不专心听讲 不管是应试教育还是素质教育，对每个学生而言，他们学习的中心环节仍然是听老师讲课， 所以注意从小培养学生专心听讲的习惯，这将对课堂学习效果至关重要，例如一年级与二年级的 上课情况，一年级二年级学生听课情况见表 1 表 1 小学生听课习惯调查结果 由上述调查结果可知，上语文课时一年级上课从不走神的学生为 18.4% ，二年级从不走神 的学生为 52.9% ，说明学生随着年龄的增长，上课听课效果也越来越好。当教师在上语文课时 经常进行一些有趣的活动时，学生上课的学习兴趣就会大大提高，专心听讲的比例则会比普通上 课的比例有很大的提高，这时一年级认真的同学由 18.4%上升为 56.4% ，二年级认真听讲的同 学由 52.9%上升为 72.1% 。所以说，传统的满堂灌模式向新课改要求下的启发、诱导模式的转 变已经成为不可转的潮流。 （三）学生上课不爱回答问题 回答问题是一种检测小学生知识学习、知识应用和口头表达能力的综