初中语文_《背影》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《背影》教案 教学目标： 有感情地朗读课文，抓住关键字词，体味洋溢在字里行间的人间至情。 珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 教学过程： 一、导入，以龙应台的《目送》片段导入。台湾女作家龙应台曾在《目送》的扉页上这样写道：我慢慢地，慢慢地了解到，所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断在目送他的背影渐行渐远，你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方。而且他用背影默默的告诉你：“不必追” （过渡：不必追，不必追，读来甚是心酸，甚是无奈，落寞中又想起了朱自清先生那篇感动了亿万读者的《背影》） 二、前置性作业 1、听猜词语： （1）、灾祸一个接着一个。 （ ） （2）、赶回家办丧事 （ ） （3）、一片乱七八糟的样子 （ ） （4）、境况不景气 （ ） （5）、失业 （ ） 2、生字认读 簌簌（ ）落泪 奔丧（ ） 狼藉（ ） 赋（ ）闲 蹒跚（ ）颓（ ）唐 琐屑（ ） 举箸（ ）提笔 三、读文识父 1、读1-3段，把听猜的词语连成一句话。请以“这是一段祸不单行的日子”为开头。 明确：这是一段祸不单行的日子，祖母去世了，父亲赋闲了，家中光景日渐惨淡，此刻，我和父亲奔丧回家，满院狼藉中我簌簌落泪 过渡：是呀！生死离别，失业，这种种的灾难降临到这个家庭，更真切的离别却又悄悄的来临。父亲尽己所能，表达着自己。 2、请同学们默读第4-5段，说说读完后，你的心目中这是一个怎样的父亲？ 明确：抓反复使用的词语“踌躇”“嘱”“终于”“忙着”深切的体会到父亲那爱子之切，父亲为我做紫毛大衣，为我拣椅子。 过渡语：这一举一动中都把父亲那爱子之情表达的淋漓尽致。但是在儿子的心中父亲又是一个怎样的人呢？ 3、同样的父亲，同样的事情，在儿子眼中是一个怎样的父亲？ 明确：“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次了，是没有什么要紧的了” “我那是真实聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可” “我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们也是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？ （此处着重分析文中的两个“不要紧”，通过对比，写出儿子对父亲的不了解） 儿子眼中的父亲是一个迂、多余、啰嗦、过分操心的人。 4、为何同样的事情在我们眼中和在儿子眼中是截然不同的看法？ 背景（父亲朱鸿钧大半生生活在清代，毕竟是封建思想严重的家长。在我国历史上，“父为子纲”，父亲可以安排儿子一切，儿子必须无条件服从父亲，父子之间尊卑关系是不可侵犯的。传统的父亲在儿子面前往往是板着严肃的脸，极少露出笑意的。受此影响，父亲朱鸿钧是带有浓重封建色彩的丈夫、父亲，他虽爱儿子，但并不多表露，而且很严厉，随意操作儿子的生活，有浓重的封建家长礼法。 1916年夏，朱自清考进北京大学预科。由于父亲失业“赋闲”，失去了经济来源，家中人口又众多，家里经济非常拮据。但为了让朱自清在北京安心念书，父亲不让家人把家事告诉他。但朱自清还是在暑假回家时察觉了。朱自清为减轻家里负担，提前投考北大，进入哲学系。 北京大学是五四新文化运动的中心，朱自清受五四运动猛烈抨击一切封建“纲常伦理”、痛斥封建家庭为万恶之源，高声呐喊个性解放的精神影响，具有了挣脱封建专制和封建伦理束缚，争取人格独立解放的新思想。受着新思想熏染的朱自清对传统的旧家庭伦理关系不满，具有人格独立、个性自由和思想解放的思想。） 你找到答案了吗？ 明确：此刻父亲的仔细、周到看在当时的儿子眼中可能就是不放心自己，觉得不被信任，不被尊重，殊不知，这已经是父亲能付出的全部了。 过渡：而分离时，父亲买橘子的背影，却让儿子的看法有了改变。 四、赏文识影 1、读6段，说说哪些词语给了你独特的感受？ “蹒跚”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”倾“这些词语体会到了父亲的艰难。但是坚持去，是因为爱儿子，只想让儿子舒心。 （“蹒跚”的意思是因为腿脚不灵便，走路摇摆的样子，父亲为何蹒跚？因为他是一个胖子，加上父亲年纪大了，火车道又难走，看来买橘子对父亲来说甚是艰难。）这短短的蹒跚，摇晃的身影却融入了大量的爱。 （ “探”“穿”“爬”是买橘子的必经的过程，探之难，在于父亲的体型，穿之难在于步履蹒跚；爬之难，只因父亲即将暮年，如此艰难之事，非要亲力亲为，说明了父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。） 买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不受干渴之苦