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培养小学生健康的心理品质 今天的生活环境日益复杂，现代文明势不可挡地改变着人们的一切，传统 的观念一次又一次地受到了冲刷，小学生正处于身心发展的快速时期，但由于 其认知水平、知识结构和自我心理调节能力的限制，他们在充分享受现代文明 所带来的无限美丽的同时，有时候对一些自然现象、社会现象或者自身身心的 发展变化等缺乏正确的认识，带来抵触、紧张、烦恼、焦噪等情绪，从而产生 心理困惑，形成某种心理问题 ,从而对学习失去兴趣。如果，教育者还一如既往 地把目光定格在孩子的分数上，而忽视他们的心理健康，忽视其潜能的开发， 忽视全面素质的培养，那么我们给予孩子的将不是理智的爱。现代教育模式认 为关注学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环，培养小学生健康的 学习心理品质是实施素质教育的重要内容，也是班主任工作的重要工作。 美国心理学家特尔曼曾经说： “取得成就的因素不在于智力、学历等，而在 于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。 ”浇花浇根，育人育 心，不关注学生的心理健康，即使学习成绩顶呱呱，也不是社会需要的具有健 全人格的人。因些，在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质， 是２１世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。因此，对小学生进行心理健康教 育，培养小学生健康的学习心理品质就显得格外重要了。 那么，什么是健康的心理品质呢？ 心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最 佳功能状态。它是指个体对环境适应良好，同时还具有相对稳定的、不受环境 制约的、值得赞许的人格特征。一般来讲，小学生健康的心理品质主要表现在 以下五个方面： 1、具有稳定的情感，心境良好； 2 、具有和谐的人际关系； 3、 具有符合其年龄特点的多种心理特点； 4、智力正常； 5、意志力发展好，自控 力较强，有较好的适应能力。 众所周知，小学生的心理发展正处于人生发展中的重要时期。一方面，他 们的认识、情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑，会产生这样那样的心理问 题；另一方面他们的年龄尚小，生理和心理的发育尚不健全和成熟，需要得到 成年人（特别是老师）的引导和帮助。那怎样培养学生健康的心理品质呢？ 1 / 4 要能有效培养小学生的健康心理品质，首先要确立合适的健康教育目标。 小学生心理健康教育的目标定位应是为儿童的健康发展选择适合儿童需要的最 重要、最基本的内容。使小学生在认知、情感等领域里得到帮助和培养，让儿 童从小学会认识自己、接纳自己，保持愉快、乐观的情绪和积极向上的精神， 以科学、主动、积极的态度去学习，使智力因素和非智力因素得到良好的发 展；让儿童从小学会适应客观环境，养成文明礼貌的言谈举止，成为会理解和 尊重他人、诚实和积极进取的小学生。具体措施如下： 一、营造培养健康心理品质的良好学习氛围 根据小学生的身心发展规律和年龄特征，营造一些宽松、和谐的良好的心 理健康教育氛围，寓心理健康教育于趣味性活动之中，往往能起到事半功倍的 作用。活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设 计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活 动等。每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标。心理活动的开展尽 量与班队活动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负 担，教师对心理辅导活动要精心准备和组织。如：在开展班级接力比赛活动 中，抓住学生中个别有毅力、不服输、不怕挫折，竞争性强的学生典型，在班 上大力表扬，鼓励大家向他们学习，以培养学生积极向上、乐观的心理品质。 学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性 及其自我心理保健的方法，从而逐步形成自己的健康心理品质。 二、帮助学生树立学习心理健康的意识。 在教育教学过程中，有时我们会发现这样一个问题：有的事情老师讲了几 遍，个别学生对此是充耳不闻，无动于衷，没有引起反应，这很大程度上是因 为心不在焉，没有引起他内心的共鸣，暂时在他头脑里没有引起反应或重视而 出现的现象。事实上，任何人只要他意识到了某件事的存在或重要性，他都会 作出相应反应的。要让学生形成健康的心