《公式法》教案 （公开课）2022年(2).docVIP

公式法(二) 教学目标 (一)教学知识点 会用求根公式解一元二次方程 (二)能力训练要求 会用公式法解简单的数字系数的一元二次方程． 教学重点 一元二次方程的求根公式的应用． 教学难点 求根公式的条件：b2-4ac≥0 教学方法 讲练相结合 教学过程 Ⅰ．出示自学指导： 看书P52，学会分析用公式法解一元二次方程应注意的问题， (1)在运用求根公式求解时，应先计算b2-4ac的值；当b2-4ac≥0时，可以用公式求出两个不相等的实数解；当b2-4ac＜0时，方程没有实数解．就不必再代入公式计算了． (2)把方程化为一般形式后，在确定a、b、c时，需注意符号． Ⅱ解决问题 例2解方程 〔1〕〔x+1〕(3x-1)=1; (2)x2+3=2x 解：〔1〕原方程化为3x2+2x-2=0 这里a＝3，b＝2，c＝-2． ∵b2-4ac=22-4×3×(-2) ＝28＞0， ∴x=, 即x1＝，x2＝． 我们来共同总结一下用公式法解一元二次方程的一般步骤． (1)把方程化为一般形式，进而确定a、b，c的值．(注意符号) (2)求出b2-4ac的值．(先判别方程是否有根) (3)在b2-4ac≥0的前提下，把a、b、c的直代入求根公式，求出的值，最后写出方程的根． 〔2〕原方程化为x2-2x+3=0 这里a＝1，b＝-2，c＝3． ∵b2-4ac=〔-2〕2-4×1×3 ＝0， ∴x=, 即x1＝ x2＝ 想一想两个方程的解有何不同？ 接下来我们通过练习来稳固用公式法求解一元二次方程的方法． Ⅲ．课堂练习 课本P51随堂练习 1、2、3 Ⅳ．课时小结 应用求根公式解一元二次方程，通常应把方程写成一般形式，并写出a、b、c的数值以及计算b2-4ac的值，当熟练掌握求根公式后，可以简化求解过程． Ⅴ．课后作业 必做课本P53习题7．7 1 、2 Ⅵ．活动与探究 1．阅读材料，解答问题： 阅读材料： 为解方程(x2-1)2-5(x2-1)+4＝0，我们可以将(x2-1)视为一个整体，然后设x2-1＝y，那么(x2-1)2＝y2，原方程化为y2-5y+4=0． ① 解得y1=4，y2＝1． 当y1＝4时，x2-1＝4， ∴x2＝5，∴x=±． 当y＝1时，x2-1＝1， ∴x2＝2，∴x=±． ∴原方程的解为x1＝，x2＝-， x3= ，x4=-. 解答问题： (1)填空： 在由原方程得到方程①的过程中，利用 法到达了降次的目的，表达了 的数学思想． (2)解方程x4-x2-6＝0． [过程]通过对此题的阅读，让学生在获取知识的同时，来提高学生的阅读理解和解 决问题的能力． [结果] 解：(1)换元 转化 (2)设x2＝y，那么x4=y2， 原方程可以化为y2-y-6＝0． 解得y1=3，y2＝-2． 当y1=3时，x2＝3，∴x＝±． 当y2＝-2时，x2=-2，此方程无实根． ∴原方程的解为x1＝，x2＝-． 板书设计 § 7．3。2 公式法〔二〕 例2解方程 〔1〕〔x+1〕(3x-1)=1; (2)x2+3=2x 解：〔1〕原方程化为3x2+2x-2=0 这里a＝3，b＝2，c＝-2． ∵b2-4ac=22-4×3×(-2) ＝28＞0， ∴x=, 即x1＝，x2＝． 用公式法解一元二次方程的一般步骤． (1)把方程化为一般形式，进而确定a、b，c的值．(注意符号) (2)求出b2-4ac的值．(先判别方程是否有根) (3)在b2-4ac≥0的前提下，把a、b、c的直代入求根公式，求出的值，最后写出方程的根． 〔2〕原方程化为x2-2x+3=0 这里a＝1，b＝-2，c＝3． ∵b2-4ac=〔-2〕2-4×1×3 ＝0， ∴x=, 即x1＝ x2＝ 1.8 完全平方公式(一) ●教学目标 (一)教学知识点 1.完全平方公式的推导及其应用. 2.完全平方公式的几何背景. (二)能力训练要求 1.经历探索完全平方公式的过程，进一步开展符号感和推理能力. 2.重视学生对算理的理解，有意识地培养他们有条理的思考和表达能力. (三)情感与价值观要求 1.了解数学的历史，激发学习数学兴趣. 2.鼓励学生自己探索算法的多样化，