【教学设计】看谁涂得更好看教学设计.docx

【教学设计】看谁涂得更好看教学设计 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gU5H9Y5I6T4 — — hA8W3R9L5N10 — — lB3V1Y5O7N8 一、教材分析 （一）编辑指导思想 第 2 课 看谁涂得更好看 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 本课是“造型·表现”学习领域里一个特别重要的教学内容； “从幼儿园到学校一年级 , 同学对颜色的使用是自发的、直接的、感性的； ” （《学校阶段的美术训练》 湖南美术出版社 玛琳. 加博. 林德曼著）；他们对颜色和画笔有着极大的爱好， 尝试以缤纷的颜色和线条组成画面是该阶段儿童宠爱的绘画嬉戏，由于这些看似随便的涂抹却往往表达出他们内心深处活泼、 自由、美好的精神世界； 本课是在学习简洁颜色学问和涂色方法的基础上强调“更好看” ，以求对同学个性充分释放， 对五彩缤纷世界的认知， 并逐步进展同学的手指敏捷性以及对微小细节的表现才能；所以，在颜色的选择、组织，画材的选用、处理上，让学 生自己去发觉、体验、制造、感受如何涂色才更好看的乐趣，是我们所追求的； 在实际教学中，老师应对不同绘画材料、颜色的名称及其性质和功能，有比 较精确地明白； 在熟悉颜色的基础上明白水彩笔、 油画棒等常用绘画材料的表现 方法和使用成效； 在教与学双边互动过程中， 积极提倡以探究与发觉、 引导与感受、实践与创新等适合一年级同学年龄特点的嬉戏活动形式为主， 留意合作尝试兼顾个性表达； 在观赏同学作品时， 老师应依据不同同学自身的特点， 对那些画面完整、情感丰富、个性鲜明、新奇特殊的作品赐予充分的确定，并紧紧环绕编 辑指导思想，努力为同学创设宽松、活跃的课堂氛围； 当然，我们在主见同学大胆制造、敢于尝试的同时，老师仍有义务帮忙刚刚入学的一年级同学养成良好的绘画习惯；尽量不将画笔的外层包装纸随便的撕 掉，引导同学熟悉到水彩笔、 油画棒的外层包装纸便于我们熟悉颜色并且能够确 保双手不被画笔染脏； 在涂色的时侯有些同学宠爱从右往左涂， 这样袖子简洁把画面蹭脏， 所以可以建议同学依据从左往右、 从上往下的次序涂色， 仍有就是彩笔的整理及收纳、 有序摆放等， 老师应赐予细致耐心地讲解和指导， 为同学能够养成良好的绘画习惯和今后进行自主制造奠定基础； （二）教材版面分析 课本第 6 页呈现了五光十色的水彩笔和油画棒以及它们所描画出的不同的线条，老师应有意识地引导同学在不同的纸张上涂一涂、 画一画， 在亲身体验的过程中，对比发觉水彩笔和油画棒的不同之处， 并明白这些常用绘画工具的特性和正确的使用方法以及应当留意的地方； 例如：彩色水笔的颜色较透亮， 出水流利，渗透力强，常见的水彩笔有油性和水性之分，油性笔不怕水，而水性笔就怕 水，遇到水以后会自然渗开， 产生一种湿画法的成效； 初学彩笔画的同学可以选 择笔头较粗， 颜色饱和度高的水彩笔， 以后可以逐步使用较细头的水彩笔； 油画棒是由粉质颜料、油和软蜡经过加湿、加压、冷却、定型制成的一种固体的绘画 颜料，选择画笔时应选择质量好，质地松软、颜色明艳的品种，主要是附着力要 强，在纸上不要打滑，颜色齐全，要留意包装上的安全标志；在用油画棒涂色的 时候应握住靠近笔头的位置， 尽量用力涂， 力气太小颜色不够明艳， 假如同学握住笔的最上面油画棒简洁断； 涂色时尽量悬起手腕来涂色， 否就手简洁把画纸蹭脏，影响画面； 遇到夏每天气酷热而且没有空调的情形下， 老师应考虑到油画棒易化的问题；另外，不论是水彩笔，仍是油画棒画的画都不能放在太阳底下晒， 应留意储存好； 油画棒画面的储存是常常遇到的问题， 老师应引导同学在画上垫一张纸， 不要让孩子随便将油画棒画放在床上， 以免弄污其他物品； 针对一年级 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 同学特点， 老师也可以自编一些儿歌、 顺口溜， 指导帮忙同学更好地使用这些绘画工具； 课本第 7 页给大家呈现的是熟悉颜色的教学活动， 这一过程可以是同学自己的描述也可以是和同伴一起沟通， 力求能精确描述彩笔娃娃身上的颜色名称； 美术课程标准中“造型·表现”学习领域里明确要求， 1-2 年级同学应熟悉 12 种以上的颜色， 在这一册教材中强调熟悉 8 种颜色的名称， 可见这节课在颜色基础教学中占有特别重要的位置， 这一点应引起老师的留意； 在教材中 8 支彩笔娃娃身上的颜色从左至右依次是大红、橘红、柠檬黄、草绿、翠绿、湖蓝、群青和玫瑰 红；在带领同学认色的时候老师应启示同学与生活中的物体相联系， 以便更好的记忆；此外