4.2方案的构思过程（第2课时）任务二 比较、权衡设计方案 教案-2021-2022学年上学期高一通用技术苏教版（2019）技术与设计1.docxVIP

方案的构思过程 （第2课时） 教学目标 知识与技能 能应用方案的构思过程来解决设计问题，进行方案的构思并对方案能进行比较和权衡； 过程与方法 本节课主要采用探究式及任务驱动法进行课堂教学，学生通过台灯设计案例进行探讨，让学生通过设计分析，运用构思方法进行方案的构思，并对对多个方式案进行方案比较、权衡，最后完成对方案的细化。 情感态度与价值观 1.培养学生独立思考分析能力，团结合作、敢于表现的良好品质； 2.通过亲身参与活动，从中感受学习带来的快乐和成就感。 核心素养 本节内容主要培养学生以下几个方面的核心素养： 技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。 工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。 图样表达：指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象加以描述和交流。学生能识读一般的机械加工图及控制框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，