江苏教师资格证中学教育心理学复习要点及习题.docxVIP

|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 第一章训练心理学概述第一节训练心理学的争论对象与争论内容 一、训练心理学争论对象（一般把握） 二、训练心理学争论内容（明白） 三、训练心理学的内容体系（明白） 其次节训练心理学的作用（明白） 第三节训练心理学的进展概况（一般把握） [ 问题与练习 ] 一、挑选题： 1、1903 年，在美国出版第一本《训练心理学》的心理学家是（ ） A. 桑代克 B. 斯金纳 C. 华生 D. 布鲁纳 2、20 世纪 60 岁月初期，在美国发起课程改革运动的闻名心理学家是（ ） A. 桑代克 B. 斯金纳 C. 华生 D. 布鲁纳二、填空题： 1、训练心理学一门争论学校情境中 的基本心理规律的科学； 2、训练心理学是 的一种，是心理学与训练学的交叉学科； 其次章中同学的心理进展与训练 第一节中同学心理进展概述 一、心理进展的含义（一般把握） 二、青少年心理进展的阶段特点（明白） 三、中同学心理进展的训练含义（一般把握） 其次节中同学的认知进展与训练 一、认知进展的阶段理论（明白） 二、认知进展与教学的关系（明白） 第三节中同学的人格的进展 一、人格的进展（一般把握） 二、自我意识的进展（重点把握） 第四节个别差异与因材施教 一、同学的认知差异及其训练含义（一般把握） 二、同学的性格差异及其训练含义（一般把握） 问题与练习： 一、挑选题： 1、已有争论说明，儿童口头语言进展的关键期一般在（ ） A.2 岁 B.4 岁 C.5 岁以前 D.1 — 3 岁 2、儿童外形知觉形成的关键期在（ ） A.2-3 岁 B.4 岁 C.5 岁以前 D.1 — 3 岁 3、人格是指打算个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳固区分的 （ ） A. 行为系统 B. 意识特点 C. 综合心理特点 D. 品德与修养 4、自我意识是个体对自己以及自己与四周事物关系的（ ） A. 掌握 B. 基本看法 C. 改造 D. 意识二、填空： 1、所谓心理进展，是指个体从诞生、成熟）衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的 一系列 ； |精. |品. 2、同学心理进展的基本特点是：连续性与阶段性、定向性与次序性、异性； 3、同学性格差异主要是指性格的特点差异和性格的 ； 4、自我意识包括自我熟悉、 、自我监控三种主要成份；  与差 |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 5、自我熟悉是指个体对自己的心理特点、人格特点、才能及自身社会价值的 ； 6、自我体验是指个体对自己的 ，如自尊、自爱、骄傲、自卑及自暴自弃等； 7、自我监控属于意志掌握，如自我检查、自我监督、 、自我追求等； 8、同学的认知差异主要包括认知方式差异和 ； 第三章学习的基本理论 第一节学习的实质与类型 一、学习的实质与特性（一般把握） 二、学习的一般分类（一般把握） 其次节联结学习理论 一、桑代克的尝试—错误学习说（一般把握） 二、巴甫洛夫的经典性条件作用理论（一般把握） 三、斯金纳的操作性条件作用论（一般把握） 四、加涅的住处加工学习理论（明白） 第三节认知学习理论 一、苛勒的完形—顿悟说（明白） 二、布鲁纳的认知—结构学习论（重点把握） 三、奥苏伯尔的有意义接受学习论（重点把握） 四、建构主义学习理论（重点把握） 问题与练习 一、挑选 1、广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借体会）而产生的行为或行为潜能的相对（ ） A. 地升华 B. 发挥 C. 表现 D. 长久的变化 2、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳固的（ ） A. 才能 B. 技能 C. 爱好 D. 刺激—反应联结 3、提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（ ） A. 苏联心理学家 B. 美国心理学家 C. 俄国生理学家和心理学家 D. 英国医生 4、先行组织者教学技术的提出者是美国闻名心理学家（ ） |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. A. 斯金纳 B. 布鲁纳 C. 奥苏伯尔 D. 桑代克二、填空 1、我国心理学家一般把学习分为学问学习、技能学习和 学习三类； 2、强化也是一种操作，它的出现或撤除能够 发生的概率； 3、强化有正强化（实施嘉奖）与负强化 之分； 4、布鲁纳认为学习的实质就是主动地势成 ； 5、意义学习的主观条件是学习者学问结构中必需具有能够 的适当的原有学问； 6、教学不是学问传递，而是学问的 ；三、简答 ㈠布鲁