《机械基础（多学时）（第2版）》教学讲义 单元一课题一力的相关概念.docVIP

课题一 力的相关概念 【教材版本】 【教学目标】 1.掌握力的概念与基本性质 2.了解刚体、平衡的概念 3.掌握力矩、力偶的概念 4.了解力向一点平移的结果 【教学重点、难点】 教学重点： 1.力的概念与基本性质 2.力矩、力偶的概念 教学难点： 1. 力向一点平移的结果 【教学媒体及教学方法】 借助于多媒体课件，将静态的图形直观展示；通过教师的讲解、学生的观察、分析、讨论，师生充分互动，采用大量联系实际的案例，调动学生的学习积极性，培养学生观察分析、自主探究的能力，使全体学生在合作学习中都能有所收获。 【课时安排】 3课时（45分钟×3） 【教学建议】 教学中应交替使用教材、实物和图片。根据学生基本情况及学习本次内容后的总体反应，使用不同的教学方法，加强和学生的互动，使学生积极地参与到教学活动中来。 【教学过程】 任务导入（5分钟） 想一想：如书上图1-1-2所示为杂技演员的顶缸表演，大缸就象粘在头顶一样，不会掉下来，为什么呢？ 当构件受到外力作用时会发生什么情况呢？有三种可能：一是构件保持平衡，即保持静止或作匀速直线运动；二是构件改变运动状态，由静变动，由动变静，由快到慢，或改变运动方向；三是物体产生变形，甚至发生破坏。了解力的相关概念，有助于正确使用机器、设备，避免生产事故发生。 新课讲授（120分钟） 力的概念 力是物体间的相互作用。其作用效应如书上图1-1-3和图1-1-4 所示。 1.力离开了物体，是不能存在的。 2.力总是成对地出现于物体之间。其相互作用的方式可直接接触（如人推小车）；也可不直接接触而相互吸引或排斥（如地球对物体的引力（即重力）、磁铁的引力等）。 3.分析物体的受力，就是分析其他物体对该物体的作用。 4.力对物体作用的效果取决于：力的作用点、力的大小、力的方向三个要素，其中任何一个有了改变，力的作用效果也必然改变。 力的类型和单位 工程中，力的类型和单位参见书上表1-1-1。 6.力的表示 力是矢量，用黑体字母（如F）或字母上加一横表示(如）,也可用示意图表示，如图1-1-6中的箭头线段。 图1-1-6 力的示意图 7.力系：作用于同一物体上的一群（两个或两个以上）力。 二、刚体与平衡的概念 1.刚体：受力时不变形的物体。是一个理想的力学模型，实际中刚体并不存在。但如果物体的尺寸和运动范围都远大于其变形量时，可将其视为刚体。 2.平衡：物体相对于地面保持静止或做均速直线运动的状态。 3.平衡条件：使物体平衡时，作用在刚体上的力应当满足的必要和充分条件。 三、力的基本性质 1．性质一（二力平衡公理） 作用在同一刚体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用于同一直线上，则刚体保持平衡状态。 只受两个力作用而保持平衡的构件，称为二力构件（或二力杆）。 做一做： 用手指勾住你的钢笔的卡子，如书上图1-1-9所示，如何才能使笔平衡？ 2.性质二（力的平行四边形法则） 作用于物体上某一点的两个力，可以合成为一力，称为合力，合力的作用点仍为该点，合力的大小和方向用以此两个力为邻边构成的平行四边形的对角线表示。 　　　　　　　　　 力的平行四边形法则 做一做：两人合抬一桶水，如书上图1-1-11所示，两人手臂间的夹角α大些省力，还是小些省力？ 推论：三力平衡汇交原理 刚体在三个共面但互不平行的力作用下平衡，则此三个力作用线必交于一点。 做一做：如书上图1-1-13所示，不锈钢零件孔中有断铰刀，当用力敲打扁冲时，靠挤压的钢球可将断铰刀挤出，以避免工件报废。试分析此方法运用了力的哪些基本性质？ 3.性质三（作用力与反作用力公理） 任意两个相互作用物体之间的作用力和反作用力同时存在，它们大小相等，方向相反，作用线共线，分别作用在这两个物体上。 做一做： 让两位同学各拿一同规格的弹簧秤，先将两秤搭连后，再各自向相反的方向拉，如书上图1-1-15所示。观察两秤显示的读数关系如何？ 工程实例：火箭、水上快艇均靠反作用力推动前行。 性质四（加减平衡力系公理） 作用于刚体上的力系中，加上或减去一个平衡力系，不会改变原力系对该物体的运动效果。如图1-1-17所示。 图1-1-17 加减平衡力系公理 推论：力的可传性原理 作用在刚体上的力，可沿其作用线任意移动其作用点，而不改变其对刚体的作用效果。如图1-1-18所示 　　 　　 图1-1-18 力的可传性原理 力矩、力偶 1.力矩 力使物体绕某一点（某一轴）转动效应的度量，称为力对点（力对轴）