初中历史_第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教学目标 （一）知识与技能 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一全国的过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水陆交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立等基本史实。 （二）过程方法与能力 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 成吉思汗统一蒙古各部和建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。从忽必烈建立元朝的史实，认识中华民族的历史是各民族共同缔造的。通过对文天祥抗元斗争事迹的学习，树立正确的人生观和价值观。通过对行省制度、西藏和台湾问题的学习，加强对祖国统一的认识。 二、教学重点 蒙古的兴起、元朝的建立、行省制度的设置和民族融合的发展。 三、教学难点 行省制度的分析与评价。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难点。 四、教学方法 本课综合运用情境式、自主学习和合作式等各种教学方式，形成师生互动。 五、教学过程 （一）导入设计 1、情境营造 播放“美丽的草原我的家”，了解蒙古族的生活环境。 2、教学导语 伴随着这首蒙古族的歌曲，我们今天将要学习一段《蒙古的兴起和元朝的建立》的历史， 让我们一起去了解蒙古族如何结束了民族政权分立的局面，又是如何建立起元朝并统一全国。 （二）展示提纲 1、蒙古统一前的社会背景 2、蒙古实现统一的过程 3、蒙古国的建立 4、元朝的建立 5、元朝统一全国 6、元朝的经济措施（农业 运输 商业） 7、元朝的对外交往情况 8、元朝的政治措施(目的 内容 作用) （三）合作学习 根据出示的提纲，学生以小组为单位共同阅读课本，找出知识要点，并选出发言人。 （四）课堂展示 1、蒙古统一前的社会背景 （1）第1组学生展示学习成果。 （2）教师补充材料：蒙古史书的选文加以说明，加深对当时蒙古草原局势的了解。 2、蒙古实现统一的过程 （1）第2组学生介绍统一的过程。 （2）补充铁木真的视频材料，让学生了解这位草原英雄身上有什么优秀品质。 3、蒙古国的建立 （1）第3组同学介绍知识要点。 （2）多媒体补充毛泽东同志的《沁园春.雪》，了解“一代天骄”的评价。 （3）结合多媒体展示地图，交代蒙古国建立后，成吉思汗及其子孙对内对外的征战，了解在元朝建立之前，蒙古国已经对南宋形成了包围之势。 4、元朝的建立 （1）第4组同学介绍知识要点，教师加以补充，提醒标记。 （2）补充忽必烈的图片，介绍忽必烈的成就，不只有建立元朝，而且实现了对全国的统一。 5、元朝统一全国 （1）第5组同学介绍知识要点。 （2）小讨论：小组讨论我国历史上有哪四个朝代完成了大分裂走向大统一的任务，填写图表。 （3）故事会：找同学讲文天祥的故事，体会文天祥坚贞不屈的气节，师生同读《过零丁洋》经典诗句。 6、元朝的经济措施（农业 运输 商业） （1）第6组同学总结元朝的经济措施涉及哪三个领域。 （2）关于重视农业部分，补充元世祖的诏书“国以民为本，民以食为本，衣食以农桑为本。”，并由同学介绍具体的措施及影响。 （3）运河的开凿和开辟海运，利用多媒体课件展示地图，加深对海运走向的了解。 （4）动脑筋：对比两幅地图，分析已经有了隋朝大运河，元朝的统治者为什么还要开凿新运河。激发学生兴趣，在质疑中了解元朝运河的优势。 （5）商业的繁荣展示图片，和学生一起体会大都的繁荣。 7、元朝的对外交往情况 （1）第7组介绍知识要点。 （2）补充《马可波罗行纪》中对大都的描述和马可波罗的照片，加深记忆。 8、元朝的政治措施(目的 内容 作用) （1）第8组从目的、内容、作用三方面介绍行省制度。 （2）强调目的是为了更有效的统治。补充元朝的地图，使学生了解元朝中书省所在的位置，行中书省的分布。 （3）多媒体地图补充，设宣政院管辖西藏，设澎湖巡检司管辖琉球。 （五）课堂小结：记住“三三四”： ?三个时间：1206、1271及1276年 ?三位人物：成吉思汗、忽必烈及文天祥 ?三件大事：成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、行省制度的建立 （六）课堂练习：师生共同完成本课同步训练。 课后反思 在这节课的教学过程中，有几个方面是我比较满意的： （1）我充分运用多媒体技术手段，学生学习兴趣浓厚，积极性也提高了，气氛活跃，使课堂效果焕然一新。 （2）设问激疑，引发学生积极思考。使学生不仅学会了历史知识，也学会了学习历史的方法。 （3）充分体现了学生自主参与教学过程