初中化学_九年级下册《酸碱中和反应》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

酸碱中和反应教学设计 [教学目标] 知识和技能： 1、认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。 2、初步学会借助酸碱指示剂判断物质是否发生化学反应。 过程和方法： 通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力。培养学生通过实验、观察、分析的方法获取信息的能力。培养学生概括、归纳的能力。 情感态度和价值观： 让学生体验到实验探究过程中的乐趣。 增强学生的学习兴趣。 [重点、难点] 中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断 [教学步骤] 创设问题情境，引出课题 师： 【课件】1、夏季，当你被蚊虫叮咬后，你知道怎样处理吗？为什么？ 2、当你胃部因为反酸而出现不适时，你知道吃什么食物或药物来缓解或消除症状？ 引出课题并板书课题：酸碱中和反应 [板书] 酸和碱中和反应 出示学习目标，指生读 【演示实验】： 在的氢氧化钠溶液中，加入稀盐酸。请同学们观察实验现象，并说说看到的现象和自己猜想？ ［学生回答］现象不明显。可能不反应，也可能反应了。 活动与探究一 酸和碱真的能发生反应吗？你能设计出可行的方案证明猜想吗？ 【合作学习】小组合作交流讨论形成方案（教师巡视学生的讨论） 【合作释疑】请各小组代表说出该小组的实验方案，师生共同整理出最合理的方案。 1.小组内讨论哪个方案更好一些？ 2.小组间交流共享！ 小组内根据自己的方案进行实验。并交流共享实验结果。 活动与探究二 如何证明盐酸与氢氧化钠恰好完全反应呢？ 【合作学习】小组合作交流讨论形成方案（教师巡视学生的讨论） 【合作释疑】请各小组代表说出该小组的实验方案，师生共同整理出最合理的方案。 小组内根据自己的方案进行实验。并交流共享实验结果。 ［问题思考］：在以上反应过程中，试管中溶液的酸碱性又是怎样变化的？ 请同学们分析课本表中数据，并在坐标纸上绘出pH与加入氢氧化钠溶液体积的变化曲线。 ［学生活动］根据曲线你能获得哪些信息？(学生讨论后多让几位同学说明)最后师生共同归纳总结出板书。 总结： 向稀盐酸中滴氢氧化钠溶液时： 当滴入氢氧化钠溶液不足时，pH7，溶液显酸性，HCl有剩余。 当滴入氢氧化钠溶液与HCl恰好完全反应时，pH＝7，溶液显中性。 当滴入氢氧化钠溶液过量时，pH7，溶液显碱性，氢氧化钠有剩余。 【能力训练】 【巩固练习】 以上实验说明酸和碱能不能发生反应？那你知道酸和碱到底是怎样反应的？生成了哪些新物质？（学生回答） ［中和反应的实质］：课件8 盐酸溶液中含有自由移动的H+和Cl-；氢氧化钠溶液中含有自由移动的Na+和OH-。 [学生观察后回答]：反应前一共有几种离子，而两瓶溶液混合后，什么离子不见了？生成了什么新物质？ 学生观察、讨论后说出观察的结果 师生归纳：酸与碱反应时，酸溶液中的氢离子和碱溶液中的OH—互相结合成了中性的水，当二者恰好完全反应时溶液呈中性。 引导由学生说出：上述反应的实质是H＋和OH—结合生成水。 ［学生活动］：你能不能根据反应原理及课件展示写出盐酸和氢氧化钠反应，盐酸与氢氧化钙反应的化学方程式？ （由两生板演） ［引导发现］请同学们观察这两个反应，生成的化合物是不是酸？是不是碱？（生回答） 师生据学生书写的化学方程式找寻反应的共同点：并板书如下： [板书] 酸碱反应的共性 ①、酸 + 碱 → 盐 + 水 ②、H+和OH—结合生成水分子。 据上面的共同点，师点拨： 上边的反应是中和反应，并板书。 [板书]、酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应 中和反应的实质是H+和OH—结合生成水。 中和反应的应用 学生自学之后，采用砸金蛋获得小组分的方法，让学生掌握中和反应的应用。结合本市的实际问题让学生知道解决问题的方法。理解了中和反应的概念，下面我们看几则资料。 课件展示：（让学生真正理解在人类的现实生活和未来生活中处处离不开化学） ①应用于医药卫生 根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，以调节土壤的酸碱性，利于植物生长。例如近年来由于空气污染造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性，不利于作物的生长，于是人们将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。 ②改变土壤的酸碱性工厂生产过程中的污水，需要进行一系列的处理。例如：硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。 ③处理工厂的废水 人的胃液里含有适量盐酸，可以帮助消化，但是如果饮食过量时，胃会分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在这情况下，可以遵医嘱服用某些含有碱性物质的药物，以中和过多的胃酸。 ④调节溶液的酸碱性 【课堂小结】 由学生说出本节课的收获。多让几位同学回答，以求加深印象。 【达标训练】学案 学生展示自己的训练效果 【板书设计】 教师板书区 学生板书区