初中数学_解读一次函数的图像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

解读一次函数的图像-------教学反思： 本节课针对课堂上和作业中出现的问题，学生对函数图像认识非常肤浅，对性质不理解，不会把数学知识与图像结合起来考虑问题，因此本节课主要目的就是想搞成专题形式的，专练学生的困惑问题，并且综合了近几年中出现的数学解题思想，达到对学生能力的培养。但内容明显太少了，一些基础知识一点没能涉及到，而这恰恰是要求学生必须掌握的，备课有些太随意了。 解读一次函数图像 -----课标分析 　　一、课标分析 　　一次函数是中学数学中的一种最简单、最基本的函数，是反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一，也是学生今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的曲线方程的基础。 　　一次函数在中考中占有重要的地位，主要考察一次函数关系是的确定、图像和性质的分析以及实际应用等。一次函数的图像和性质在实际甚或中应用广泛，已成为中考命题的焦点，题目设计新颖，贴近生活实际，考查学生构建一次函数模型解决实际问题的能力，而且一次函数还经常与一次方程、一元一次不等式联系起来综合命题。题型主要有有低档的填空题、选择题，也有中档的解答题，还有高档的综合题，在各地试卷中分值占10%左右。 　　二、教学目标 　　（一）知识与技能 　　1．理解掌握正比例函数、一次函数的概念、图像、性质及解析式的确定。 　　2．理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组的关系，会应用于解决数学和实际生活问题。 　　（二）过程与方法目标 　　1.进一步培养学生数形结合的意识和能力以及分类讨论的数学思想。 　　2.进一步培养学生的研究精神和合作交流意识及团队精神。 　　（三）情感目标 　　1.在学习过程中，培养学生的合作意识和大胆猜想、参与探究的良好品质。 　　2.进一步体验数与形的转化，体验数学的简洁美。激发学生学习数学的兴趣。 　　三、教学重点 　　1．一次函数的图像及性质。 　　2．用函数观点看方程（组）、不等式（组）的解。 　　四、教学难点 　　1.一次函数的实际应用。 　　2. 数型结合思想在解题中的应用。 解读函数图像---课后复习单 有甲乙两个均装有进水管和出水管的容器，初始时，两容器同时开进水管，甲容器到8分钟时，关闭进水管打开出水管；到16分钟时，又打开了进水管，此时既进水又出水，到28分钟时，同时关闭两容器的进水管。两容器每分钟进水量与出水量均为常数，容器的水量y(升)与时间?(分)之间的函数关系如图所示，解答下列问题： （1）甲容器的进水管每分钟进水_______升，出水管每分钟出水_____升. （2)?求乙容器内的水量y与时间的函数关系式. （3）求从初始时刻到两容器最后一次水量相等时所需的时间. （2013?长春）甲、乙两工程队维修同一段路面，甲队先清理路面，乙队在甲队清理后铺设路面．乙队在中途停工了一段时间，然后按停工前的工作效率继续工作．在整个工作过程中，甲队清理完的路面长y（米）与时间x（时）的函数图象为线段OA，乙队铺设完的路面长y（米）与时间x（时）的函数图象为折线BC﹣CD﹣DE，如图所示，从甲队开始工作时计时． （1）分别求线段BC、DE所在直线对应的函数关系式． （2）当甲队清理完路面时，求乙队铺设完的路面长． 上课效果分析： 数学教学是数学活动的教学，是师生交往，互动，共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者，引导着和合作者。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。今天听了陈老师的《一次函数复习课》感悟颇深。 1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。 2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐老师